探寻思想品德课兴趣之源

摘 要：兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力和巨大的精神力量。当前一些学生认为“开卷有益”对思想品德课的学习情绪低下，要想使思想品德课达到预期的教育目的，对学生的情感、态度、价值观产生深远的影响，还是很难做到的。这就需要思想品德教师引兴趣之源，活思想品德课堂之水。其实课堂教学就像一场场比美大赛，看谁能夺人眼球，激发兴趣。具体从以下几方面阐述：首先，彰显教师个人风采――气质魅力美，主要从渊博的知识、平等和谐的师生关系及幽默、生动形象的语言三方面阐述；其次，巧妙的课堂教学设计――过程健全美，主要从巧设导语与结束语、精心设计过渡、教学方法多样化、现代教育技术的应用提升学生兴趣；最后，亮点异彩纷呈――特色美，主要从评价激励、课堂突发事件的处理和运用来活化学习兴趣。

关键词：探寻 思想品德 兴趣 源头

兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力和巨大的精神力量。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生有了学习兴趣，学习对他来说就不再是枯燥无味，也不是一种负担，而是一种享受，一种快乐。这就需要思想品德教师引兴趣之源，活思想品德课堂之水。其实课堂教学就像一场场比美大赛，看谁能夺人眼球，激发兴趣。现就将十年来我在教育教学实践中总结的点滴经验，与大家分享。

一、 彰显教师个人风采――气质魅力美

学生学习兴趣与积极性的高低，常常依赖于教师的情感。如果学生喜欢这位教师就相信老师讲的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。教师要得到学生的爱戴，激发学生的学习兴趣，就得有内在的人格魅力。

1.以渊博的知识激发学习兴趣

冰冻三尽非一日之寒，教师必须时时注意加强自身的素质培养，提高教学技能，不断吸取新知识，充实自己的头脑，提高自己的人格魅力。

2.建立平等和谐的师生关系

在新课改不断深化的教学中，要求教师唤起学生的自信，建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，这样学生才能亲其师、信其道、学其知，才能以最佳的心态投入到学习中去，对学习产生兴趣。

3.幽默、生动形象的语言，激发学生学习兴趣

用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。

二、巧妙的课堂教学设计――过程健全美

1.巧设导语与结束语，引发学生兴趣

好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，它决定着整堂课的成败。例如在讲《走进法律》一节时，我采用自编打油诗的形式：

早晨上学带胸卡，晚上按时要回家。

见了老师有礼貌，上课不能有迟到。

课上不让睡会觉，课下不让胡乱跑。

课间不能高声叫，考场严禁带小抄。

走廊必须要排队，打架斗殴更不许。

说话还要讲文明，办事还要讲诚信。

在家还要听父母，走路还看红绿灯。

一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。

各种“规矩”数不清， 使我天天不开心。

简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。

课总是有始有终的。导入固然重要，结尾也不可掉以轻心。因此，结尾与开头照应自然，浑然一体，以表现教学结构和谐统一。

例如，在讲到《自我新形象》一节时，我是这样结课的：马上就要下课了，在下课前老师想问同学们最后一个问题：同学们你们相信自己能实现自己的人生目标吗？今天在场的老师都见证了你们在此作下的承诺，一诺千金。老师相信从走出这个课堂开始，我们每位同学都会以一种更进步的自我新形象展现在世人面前。终有一天我们不再需要追星，因为到那时也许我们自己已经成了世人所尊崇的偶像了。把彩虹架到梦开始的地方，用你的汗水将海市蜃楼变成现实!

2.精心设计过渡，激发学生兴趣

例如，在讲《我知我师 我爱我师》一节由“夸夸我的老师”向“画一画老师在我心目中的理想形象”环节过渡时，我运用这样的话语“刚刚同学们都聊了聊对自己影响最大的老师。高尚的品德如春风化雨，出众的才华似云中白鹤，渊博的学识乃源头活水，儒雅的风度是龙章凤姿，它们都潜移默化对学生发挥着重要的教育作用。教师在自己的工作生活中，要加强修养，不断地提高和完善自己，以自己完美的人格去教育和影响学生。下面就请你们把老师在你们心中的理想形象给画出来。”此时运用优美的语言情境，美化课堂。自然过渡到画师环节。

3.教学方法多样化，提升学生兴趣

我在平时的教学中，最常用的一个教学方法是让学生自己猜透老师的设计意图，目的是让学生学会听课，每节课我在每一环节上，让学生自己总结老师出示此材料、此视频、此图片等等的目的是什么，让学生在总结的过程中，抓住教师的设计意图，明白这节课的重点难点，由此时间长了，学生也就会听课了，也就明白了每节课的重点是什么，难点是什么，我应该掌握什么，潜移默化，日久见功夫。

三、 亮点异彩纷呈――特色美

教师的课堂教学要时时闪光，处处精彩，此所谓高潮迭起，异彩纷呈。我重点讲述课堂突发事件的处理和运用，增光添彩，活化学习兴趣。例如，在讲 “交往艺术”内容时，一名同学突然举手问我：“老师，您说如果老师背着我的面，在别的同学面前说我的坏话，算不算侵权。”一听这问题，我就知道肯定是孩子做错事，老师批评他了，而且为了达到教育全班的目的，当着同学的面“以事说理”了。但孩子不理解，认为老师这是侮辱自己。面对这个孩子的提问，我并没有漠视他的问题，而是问他：“你知道老师为什么这样做吗？”他说：“杀鸡儆猴，教育其他人，让我难堪呗。”然后我就顺其自然地说，那你用换位思考的方法，好好想一想，老师真的是为了让你难堪吗？这时我又站在孩子的角度说，老师没尊重你，老师肯定也有不对的地方，能不能选择一个合适的机会跟老师好好沟通一下，我想你会收到意想不到的效果。这样一处理，不但教学要求达到了，而且也解决了课堂突发事件。

新课程改革实践其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习，而转变的关键是激趣，兴趣是提高学生学习积极性的先导，有了兴趣才会有求知的欲望，才能积极思维，努力探究，人的兴趣和爱好才是最好的学习内驱力。本文欲用感染和化静为动的方法把兴趣激活，让其由萌动到活跃，发挥学生的主动性和创造性，培养学生学习思想品德课的兴趣。