巧用等待提高教学

美国教育家杜威说：“人的成长是各种能力慢慢生长的结果。”在学习成长的过程中，人不可能不犯错误。人就是在不断地修正、克服缺点过程中成长和成熟起来的，这种修正和克服必须有一个认识和体验的过程，需要一定的时间，也需要一个过程，这个过程是等待。

教育中缺乏这种等待，是因为教师缺少期待、宽容，缺少教育方法和智慧。

一、教育是一种等待

等待不是消极的无所作为，等待是对学生的一种信任。教师经常给学生以激励的目光和温和的话语，原谅他们的天真、好奇和冲动，最终就能达到精诚所至，金石为开。如课上我们示范某个动作让学生模仿，学生看到示范后依然手无足措时，我们可把动作再重复一遍、两遍、三遍……直到他会了为止。如果学生在前面还是手无足措，我们不应赶他回去，而要用语言微笑着给予引导，相信这个同学在大家的等待中会做出我们要的动作的。当然我们不否认有一些学生性格内向，这时我们应微笑着说：“可能他还没有想好，我们让他先回队伍里去，等一会他会了再做给我们看。”这样，学生和教师都很轻松地继续上课；而那个被我们等待的学生也不会因为他没有做出来而厌倦体育课。新课程提出要关注每一个学生的健康发展，尊重每一个学生的人格。因此，在任何情况下，作为教师的我们都要对学生充满信心和期待。

二、期待是一种宽容

教师要了解学生，帮助学生查找犯错误的因由，给予学生热情的关怀和善意的批评，关注学生的需要和感受。教师要把握好学生的承受度，给学生留有充分的思考和改正的时间、空间。如有一次，一名学生在体育课上做操的时候，做到踢腿运动的时候，故意用腿去踢前面的同学，前面的同学被踢疼了，两个人当场打了起来，当时我真想把两个人训斥一通后赶出课堂，但我还是克制住自己，对学生们说：“同学们，刚才教大家踢腿运动的时候我多教了一招格斗吗？怎么我们班的同学多学了一招呢？”这时候大家笑了，两个打架的同学也停了下来。在让大家自由练习的时候，我把这两位同学带到一边，摸着他们的头说：“我认为你们一直都是老师的好孩子，我也一直以你们为骄傲，在老师的课堂上打架，你们认为对吗？给你们时间考虑下，错得多的同学先道歉！”过了一会儿，两名学生到我面前认了错，并且也互相拉了拉手表示友好。这时，我才认真地训斥了他们，他们也都心平气和地接受了。在此后的体育课上，他们练习得比以前还要认真。

三、等待是一种教育方法

教育有时需要选择时机。学生内心的矛盾冲突会随着时间的推移，作自我调适。如教师有时发现学生犯错误，学生也知道被老师发现了，但是教师就是有意地拖着不去及时追究，在这段时间里，学生反而更加谨慎，进步更快。学生间矛盾有时候也会内化或者和平解决。如在一次体育课上，我发现有两名男女生上课的时候互相传递眼神，其实，我早已经从他们班主任处知道他们俩有早恋的倾向（男女同学交往，原本不是成年人意义上的那种爱情，只是渴望友谊，渴望同龄人的关心和理解）。对这种事情，作为中学生难以处理和妥善应付，弄不好，会越来越给双方带来无尽的心理烦恼和心理折磨。不过如果我处理过急，会使他们的自尊心受到伤害。经过一番思考，我在一节体育课上设置了一个游戏——“青春坐标”，在这个游戏中，只要你不是努力向前方，你总会被周围的干扰扣除得分，让你在比赛中成为弱者。在总结这个游戏的时候，我说：“这游戏就像我们的人生，如果我们过多地迷恋路上的风景，就会迟了前行的路。”此时我有意无意地瞟了瞟那两个同学。接着，我又从游戏的失误谈到中学生在中学阶段遇到的干扰是什么，并告诉他们该如何去处理。下课后，女孩找到我主动和我交流她的想法，走的时候我对她竖起拇指说：“你是聪明的孩子，相信你会成为游戏中的佼佼者！”

有耐心是教师应该具备的最基本的心理素质，学会等待，让等待成为教育学生最美丽的方法则是教师教育好学生、提高教学的一种重要的手段。

为了我们的学生能健康快乐地成长，让我们做机智的教师，让等待变得有无限的魅力吧！

（新沂市第八中学）