大学教学与人才培养

摘 要: 本文探讨了大学教学与人才培养的关系,着重从四个方面,即优质的师资、良好的生源、优良的教材和良好的教学硬环境、软环境进行阐述,指出这四个方面对于创新型和高质量人才培养的重要性。

关键词: 大学教学 人才培养 相辅相承性

当前,高校人才培养被指与社会脱节,毕业的学生不能很好地满足社会需要。创新型和高质量人才培养被提上了紧迫地位,成为今后阶段大学教育和教学的重要目标[1][2]。关于如何进行大学教学和怎样培养大学创新型、高质量人才,有关文献已从多个方面作了较深入的阐述,如大学教育理念的定位[3]、加强实践教学的必要性[4]、大学教学模式的变革[5]、多样化和个性化人才培养[6]。本文仅从细节谈谈如何使大学教学促进人才培养,对于高校教师课堂实践不无裨益。

1.优质的师资是人才培养的重要条件

对于名师授课的重要性有关文献作了一定叙述[3],很多学校恐怕很难达到这一点,只能达到相对较资深教师授课或较好教师授课。“师者,传道授业解惑”,教师应当向学生传授为学为人之道,使学生获得谋生的技能和适应社会的能力,并有能力解决学生的学习之惑和人生之惑。可见当个教师并不容易,不仅要“学”高,而且要“身”高,对社会更要有良好的理解力和协调能力,是社会发展的积极推动者。另外,教师还要使学生具备离开学校后继续获取知识的能力。

实际上,一些教师很难达到这些要求,他们不仅才疏学浅,而且在为学与为人上搞一些不正之风,如学术剽窃、抄袭,接受学生各种贿赂,甚至不惜以各种条件和借口对学生进行不正当的教唆教育,等等。我们对之自然嗤之以鼻,不禁轻蔑地一笑:“这是末流,但肯定是少数。”我们可不能对这样的少数掉以轻心,因为他们接触的学生可能几千几万,试想这样的人教育出的学生进入社会,会给社会带来怎样的影响呢?

至于一些教师学业修为不够,在课堂上口无遮拦、谬误不断、废话连篇,就更为常见。试想,在现实生活中这样的教师怎能与人才培养相挂钩,其后果是必然不能适应社会发展的需要,与社会发展背道而驰。

可见加强合格和优质师资建设在大学教学中具有极端重要性,在一些高校甚至具有极端紧迫性。优质师资的标准应是:学高、身正、从善、助人。师者,是君子,而非小人。

2.良好的生源是人才培养的重要基础

有了优质的师资甚至名师,还不一定能上好课,实现教学目标,完成人才培养任务。学校人才培养重要的基础或所倚赖的条件是学生所应具备的必要的素质。不难理解,不可教的学生是很难成才的。学生应具备的素质包括文化素质、学习素质、学习心向、基本价值取向、自我认同和健康心理等。随着高等教育大众化,生源成了学校培养人才的瓶颈,而优质的生源则成了各高校角逐的目标。一些生源较差的小型高校,不得不采取务实的人才培养目标,使毕业的学生成为社会有用的人。不难想象,文化基础差、学习能力差、无学习心向、基本价值取向出现问题、不能自我认同的学生是没法教的,更谈不上成才。对于这样的学生,学校采取的办法恐怕只能是让他们拿到文凭,即走过场,很难实施真正意义上的教学。

素质教育已被摆上了教育的重要位置[2],人才培养的任务就是塑造学生较全面的良好素质。人的素质培养是循序渐进的过程,高校要实现人才培养目标,必须基于必要的生源质量。只有这样,才有实现“因材施教”、“兴趣教学”、“个性化培养”、“多样化培养”的可能。

3.优良的教材是人才培养的重要辅助

大学课堂教学离不开教材,一本好的教材可使学生如痴如醉、陶醉其中,不仅使学生增长知识,而且使学生增长能力。好的教材标准应是:良好的知识结构,深浅适中,学术性、科普性和趣味性相结合,较广阔的知识面和较深入的探讨度,反映本学科现状和发展趋势。这样的教材可使学生学到知识和掌握分析研究问题的一些基本方法,激发学生的学习兴趣,加强学生的学术素养训练,将学生推到科学较前沿,面向科学问题,甚至使学生确立人生志向。

现实这种教材并不多,充斥市场的是大量重复照搬照抄知识陈旧的教材,这与教材编写者的知识水平和业务能力有关。至于错误百出、页码不对的教材更是不能起到提高学生知识、培养学生心志的作用,劣质教材危害甚于虎。

4.良好的教学硬环境和软环境是人才培养的重要保障

当前,各大学的教学硬环境都不错,有现代化教学大楼,教室里配备各种电化教学设备。这对于教师搞好教学和学生搞好学习无疑是很重要的帮助,对于大学人才培养发挥了重要作用。应当指出的是,在一些小型学校缺乏管理的二级部门,教学硬环境并不合格。这些部门表面上虽然有新式的教学大楼,但白天学生们却只能在昏暗的灯光下上课,根本看不清黑板上的内容。在这样的部门怎么谈得上人才培养呢?

关于教学软环境,我曾有专门阐述,其实质就是和谐的教学人际关系[7],并指出应铲除行政化对教学软环境的危害[8]。良好的教学软环境能使教师安于教学,在教学上作出成绩,是大学人才培养不可或缺的环节。试想,一个教学单位内部教职工间经常勾心斗角,教职工工作必然受到影响,还谈何人才培养呢?这类单位负责人应当负全部责任。

5.结语

当前,社会进步和文明正在快速推进,高质量和创新型人才培养已成为高校人才培养的目标和工作的出发点。大学人才培养的任务很重,涉及很多因素。本文仅从大学教学与人才培养关系的几个点滴阐述两者之间的相辅相成性,相信这些方面对于大学人才培养有较大的促进作用。

参考文献:

[1]冯向东.学科、专业建设与人才培养,高等教育研究(武昌),2002,(3):67-71.

[2]袁贵任.转变教育思想观念全面推进素质教育构建中国特色的高等教育人才培养体系,中国大学教学,2003,(5):4-8.

[3]张大良,吕浩雪.大学教学创新与创新人才培养――以南京大学人才培养工作为例.江苏高教,2003,(1):29-32.

[4]戴跃侬.加强实践教学提高人才培养质量,中国大学教学,2005,(8):43-44.

[5]赵艳林.培养创新人才:大学教学模式的传统与变革,中国高等教育,2003,(Z3):35-36.

[6]庞烈鑫,刘朝晖,闫开印.构建研究型大学多样化人才培养模式和个性化人才培养方案,中国大学教学,2005,(4):22-24.

[7]张勇斌.关于教学软环境的深思.中国教育月刊,2008,VOL20:54.

[8]张勇斌.关于教学软环境的深思(II)――行政化对教学的危害,中国科教创新导刊,2010.即将刊出.