贵阳市普通高校田径课程教学现状及对策研究

摘要：本文以贵州省贵阳市8所普通高校20名体育学者和400名大学生为调查对象，以非体育专业体育课程田径内容教学现状为研究对象。研究结果表明贵阳市普通高校田径教学出现一定的“边缘化”，田径教师资源及场地器材资源存在浪费现象。本文根据实际数据，及相关研究，剖析原因，提出相应对策。

关键词：高校田径 教学现状 发展对策 改革措施

引言

田径运动对人类有机体的发展起着促进作用，系统科学地参加田径运动，能促进人体内的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，提高人体的健康水平和工作能力。因此，田径运动在全民健身活动中起着举足轻重的作用。同时，田径也是我国体育教学和体育活动的重要内容之一，是学校体育教学中其它体育项目的基础，因此，在高校中开设田径课，将科学的田径运动方法传授给学生具有重要作用，田径作为体育教育教学的基础地位是不能动摇的。然而，随着学校体育课程改革的不断深入，普通高校体育教学呈现出实用性、多样性等特点。田径教学内容在高校体育选项课中正面临着前所未有的困境，由于选课学生人数少，只能取消田径课程的开设，田径内容从高校体育课程内容的主流地位滑落至边缘。

1、研究方法及调查结果分析：

1.1研究方法

本文采用问卷调查法对贵阳市8所高校进行问卷、访问调查；采用数理统计法、逻辑分析法，对贵阳市普通高校非体育专业田径教学现状、存在的问题进行分析。进而对存在的问题改革进行了反思，提出了相应建议及对策。

1.2结果分析

1.2.1贵阳市普通高校体育课程田径内容的“边缘化”现状分析

体育课程田径内容开展现状调查结果显示，在贵阳市8普通高校中，只有贵州师大、贵州大学、贵州民族学院三所院校的非体育类专业体育课程中保留田径内容的教学，共36学时，安排在新学年的第一学期，主要内容包括短跑、中长跑等。其余的5所高校体育课程中均没有开设田径内容的教学，且未开设年限都在2年以上。贵州师大属于综合性师范院校，由于其自身具有得天独厚的人力资源与环境优势，所以非体育类专业体育课程一直保留着田径内容。这种现状说明贵阳市普通高校体育课程田径内容教学存在“边缘化”。

1.2.2田径教师从教现状调查分析

调查显示，贵阳市8所普通高校共有田径教师36人，其中45岁以上占60．2％。每年平均有2名田径教师担任体育课程田径内容教学工作，占3．4％　；有10．2％　的教师承担田径高水平运动队的训练和体育专业的田径课程，其余86．4％　的田径教师为了立足高校，被迫放弃自己的专项，改教体育课程的其他内容，造成田径教师资源在一定程度上的流失与浪费。从而加重了高校田径教学的“边缘化”。

2、“边缘化”等现象成因分析

2.1自主选课制对田径内容教学的冲击

目前，多数普通高校田径教学都仍然延续的传统教学模式，却忽视了学生的学习过程中的情绪生活和情感体验，　忽视了健身娱乐的教学。而选择体育课程学习内容的范围及主动性增大，绝大多数学生侧重依照自己的兴趣、爱好，选择自己喜欢的运动项目，忽视了课程内容对促进学生健康发展的实效性与锻炼的价值，选课盲目性，给田径教学带来了空前的冲击。

2.2社会环境、社会观念的影响使价值取向改变

随着人们生活水平的不断提高，人们投入运动锻炼的时间和经济支出越来越多，而社会所提供选择锻炼的内容丰富多样，如跆拳道、　网球运动等，大学生在体育运动项目的选择上也发生了较大的改变。大学生在体育运动项目追求运动时尚、凭身己的兴趣锻炼。而多数学生认为田径项目对自己今后工作帮助不大，造成了大学生在思想上对田径运动的不重视。

2.3教师的教学水平欠缺，　教学方法呆板、单调缺乏创新性

能否把一次课上的生动、　灵活，　使学生在快乐的课堂气氛中完成教学任务，　教师起着非常重要的作用。传统的田径教学模式陈旧、单一，　缺乏教学技能实践部分的活动，制约了学生创新能力的发展。在这种陈旧的教学模式下，过于强调教师的主导性，而忽视了学生的主体作用。枯燥无味，难以产生兴趣。

贵阳普通高校体育课程教学的健康发展，这给广大教授，田径课专业的教师带来了更多的担忧，田径教学面临着新的教学改革是必然的。

3、解决对策及思考

3.1提高田径教学的趣味性

提高田径教学的趣味性，首先，要树立"以人为本"的教学理念，在选择教学内容时要考虑学生今后是否还能够用所学的项目锻炼身体，要使学生感觉到所学的知识有用。第二，使得田径运动具有健身性、娱乐性和趣味性、这样不但可以减少学生在练习过程中所产生的不良心理反应，同时又可以使他们在轻松愉快的氛围中进行练习。

3.2改变陈旧的技术教学模式

首先要转变观念。田径作为基础学科，可以全面提高学生的身体素质学生必须具备一定的身体素质，进行选项教学，更有助于提高体育课教学效果。所以高校应当把田径作为必修课程，而不应该将其作为选修课程。其次，丰富教学内容　为充分体现田径运动的健身价值，授课教材应体现出它的基础性和实效性。体育教师应加大力度研究新的教学手段和方法，充分体现出田径课的多样性、　娱乐性和趣味性，培养学生对田径课的兴趣。既可以满足学生兴趣爱好及好奇心，又能避免田径教学内容的“冷落”。

3.3提高体育教师的田径教学水平

学校应加大宣传力度，重塑体育课程田径项目的形象，增强田径教师的工作信心。体育教师的人格魅力，除了有较强的身体素质外，还应有坚实的体育专业知识、熟悉田径运动的历史、　现状、　以及未来的发展趋势；　同时，　田径教师还应该积极提高自身文化修养、开拓自己的知识面、提高对田径教材的开发能力　、语言表达能力和教学水平，并能了解学生的心理和生理特点，　不断的提高　田径课的教学质量，进一步培养大学生对田径教学　的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性。

4、结语

贵阳市普通高校田径教学是田径类课程教学工作的重要组成部分，是理论教学的继续、扩展和深化。创新教育是当代高等教育的主旋律。以实践能力和创新精神培养为宗旨，构建一个以创新能力培养为核心的田径类课程实践教学体系十分必要。

参考文献：

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