接触器联锁正反转控制线路的教学设计

摘?要：接触器联锁正反转控制线路是机床电气控制这门课的核心内容，其理论性强，内容抽象。为了提高教学效果，要进行教学设计，突破传统教学模式，实施理论与实习一体化教学模式，为企业输送合格的技能人才。本文阐述的是机床电气控制教材中接触器联锁正反转控制线路的教学设计。

关键词：教学设计?教学质量?学习兴趣?因材施教

教学设计是一名合格的教师永远思考的命题，同时也是一个不断更新的热门话题。搞好了教学设计，不仅会推动课程改革，提高教学质量，同时，对提高教师的教学水平、教学能力以及促进教师专业发展都具有深远的意义。教学设计必须采用新型理念来实施课堂教学，在设计的过程中要全方位思考问题，包括教材的问题、目标的问题、学生的问题、教学环节的问题等等。

一、教材分析

笔者所在学校使用的《机床电气控制》是部颁教材。本部分内容选自第一章第三节教材，具有承上启下的作用。根据学校制定的理论实习一体化教学模式，保证每个学生课有所得，本节课笔者设计精讲多练，让学生在操作中懂理论，在练习中长技能。

根据教学大纲的要求以及对教材的分析，结合生产实际的需要，笔者将本节课的教学目标定为三个方面：

1.知识目标

让学生理解接触器联锁正反转电气原理图的基本构成和工作原理，学会接触器正反转的接线方法。

2.能力目标

培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，提高学生的安全生产意识。

3.情感目标

培养学生的探究意识和团队合作的意识，使学生形成科学的思维方式。

依据“以就业为导向培养技能型人才”的教育指导思想，确定本节课的重点是接触器联锁正反转控制线路的工作原理，难点是接触器联锁正反转控制线路的实际接线。

二、学情分析

本节课的教学对象是中级班学生。他们性格开朗，动手能力强，但有厌学心理，基础不扎实。因此，笔者因势利导，从他们的兴趣入手，充分利用多媒体和现场实物，给学生视觉的刺激和感觉的撞击，提高学生学习兴趣，帮助学生克服厌学情绪。

三、教法学法

1.教法

根据学情分析，为了激发学生的学习兴趣，笔者采用的教法有：任务驱动法、实训演示法、小组合作法。让学生带着任务进行探索，在教师的引导下，学生自主合作学习，尝试电气安装，既强化了重点内容，又体现了“教学做”一体化的教学模式，同时也是突破难点的有效途径。

2.学法

为了使学生更好地掌握知识，依据“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，要求学生做到；课前预习，有备而学；动手画图，动脑分析；多做多练，巩固新知；学会总结，掌握要点。

四、教学过程

为了让“课有所得”，让学生学得懂、学有用、愿意学，让课堂气氛活跃起来，把学生的注意力集中在课堂上，笔者把整个教学过程设计为六个环节：

1.复习回顾，温故知新

首先，复习上节课所学的正转控制电路。 重点提问学生：

（1）自锁的概念是什么？学生思考后，给出答案。

（2）正转控制线路的工作原理如何实现？给出电路图，学生分析回答后，用多媒体动画演示线路工作过程，再次加深学生的印象，为讲授新课做铺垫。

2.导入新课，激发思维

为了激发学生的学习兴趣，结合学生日常生活中常见的起重机升降、电动门伸缩，创设问题：机床工作台的前进与后退；万能铣床主轴的正转与反转；仅有正转的控制线路能否满足这些要求呢？学生会得出否定的结论，引出本节课的课题――正反转。创设情境，播放数控机床工作台运动的视频，通过视频和提问激发学生探求新知识的欲望。

3.讲授新课，探索未知

提出任务：从正转到正反转如何实现？为了降低学习难度，分解任务，逐个突破，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的探究意识和协作意识。将任务分解为三个方面：任务一，主电路如何连接？任务二，辅助电路如何连接？任务三，总电路如何工作？

（1）任务一：主电路部分的教学。由于加入了反转，主电路有一定变化，主电路就设计为以教师讲授为主的方式，引导学生由“换相”的概念思考如何接线。最终完成KM1和KM2主触点在主电路部分的连接。

（2）任务二：辅助电路部分的教学。这部分内容主要采用启发式教学，以提问的形式引导学生由正转线路推出反转线路。设置问题：“如果在按下SB1时，不小心同时按下了SB2，会出现什么情况？”教师利用多媒体动画演示，启发学生找到答案――主电路电源被短路！为了避免这种情况的发生，需要进一步完善电路。引导学生把接触器的常闭辅助触点接入电路，分析其动作情况，总结其作用，从而引出“联锁”的概念，最终完成辅助电路部分的联接。在这部分知识的讲解过程中，通过刻意设计的几个问题，层层递进，激活师生的双边活动，达到了良好的教学效果，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。

（3）任务三：总电路的教学。提出问题：总电路如何工作？让学生带着这个问题观看动画展示正反转控制的三种状态，提示学生认真观察在三种状态下，各电气元件的触点状态发生了哪些变化。观看完毕后，引导学生分析总结线路工作过程并总结线路的特点。随后，笔者给学生示范总结出前三部分的工作过程：接通电源开关、正转控制的工作原理、停转的工作原理、反转控制的工作原理，让学生根据正转工作原理自己完成，最后公布正确答案。让学生自己对照，查漏补缺。通过设计这个环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

4.实践操作，验证理论

通过实践操作，加深学生对理论知识的理解，将知识转换成技能。实施步骤：

（1）教师示范（教），教师根据电气控制线路接线图，连接线路。讲解布线工艺，传授接线技巧，强调安装注意事项。接线完成后，通电演示电动机的正反转。

（2）学生模拟（学），教师示范后，将学生分成两人一组，开始接线。再次强调接线完成后，一定要经老师检查无误后，方可通电，保证安全。

（3）巡回指导（学做合一），教师对每组操作进行检查，检查是否按图施工，指导布线工艺，传授接线技巧，鼓励学生提出问题并引导学生解决问题。

（4）演练体会（学教合一），让学生找到成就感，体会成功的喜悦，增强学生的自信心。

（5）考评互评（与职业标准合一），找出差距，提高学生的动手能力，明确努力的方向。

5.课堂练习，巩固加深

完成实践操作后，为巩固强化本节课的重点内容，引入练习，以小组竞赛的形式，让学生完成题目。通过本环节，进一步提高学生识读电气原理图的能力。

6.归纳小结，布置作业

通过归纳小结把本节课所讲授的知识系统化，再次强调重点和难点内容。

针对学生基础的差异分层布置作业，对知识作适度延伸，使学有余力的学生有所提高；适当降低难度，使基础差点的学生保持学习兴趣，从而达到因材施教的目的。

板书设计：板书简明扼要，清晰地体现了本节课学习的主要内容，突出了教学重点，便于学生理清思路。

五、小结

本课通过理论结合实际的教学方法，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”“做中学”“做中教”的教学理念，帮助学生克服厌学情绪，收到了良好的教学效果。

不足之处在于学生理论知识比较薄弱，少数学生的学习积极性不高，操作完成后工具摆放不够整齐，需要在今后的教学中督促和纠正，引导学生培养良好的工作学习习惯。

以上是笔者在多年从事机床电气控制这门课教学的基础上，对接触器联锁正反转控制线路这部分内容的教学设计，欠缺之处，敬请批评指正。

（作者单位：山东省泰安技师学院）