转化后进生经验浅谈

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0118-02

摘要：个别教育和集体教育是相辅相成的。一个班几十名学生，他们在思想品德、智力、性格等方面是不平衡的、有差异的。要使他们每一个人都能在各自的起点上有所提高，就必须靠集体教育和个别教育去影响、改变学生。后进生和优秀生是相比较而言的。后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来不少麻烦。尤其是品德，学习都很差的学生，他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意了解他们的特点，以及产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的思想转化工作。

关键词：后进生 转化 经验 个别化教育

后进生应该是一个相对的概念，根据标准的不同而变化。相信即使在合肥一中也会有一中老师认为的后进生，那么在我们二中肯定也存在后进生，而且这种现象是普遍发生，在普通班以及艺术班更是大量的存在，他们对班级的负面影响是很大的，相反他们的贡献和他们的“负作用”来比是不成比例，所以想要把班级特别是普通班和艺术班管理好，转化后进生的工作必须要做好，否则你平时辛勤劳动的成果可能就会被破坏在一些小事上，就象有的老师所感慨的那样，“一世英名，毁于一旦”。

二中的后进生我认为可以分为两种，一种是学习成绩较差，但是平时表现尚可一些学生，一种是成绩差同时表现也不好，甚至不合群、自私、不讲礼貌，纪律意识淡薄，用俗话说都不会做人的这类学生。

第一类的后进生，情况简单点，他们只是在学习上遇到困难，因此我们要有足够的耐心去帮助他们，看看是学习方法上有问题还是学习习惯上有问题还是智力、能力上有所欠缺等等，这些工作应该是班主任们所擅长的，大家应当会因人施教，量身裁衣，制订一些适合他们的方案去帮助他们。

对这些学生班主任一定要有辨证的观念。

第一、要一分为二的观点看待后进生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对后进生更要善于发现甚至发掘其优点，以促使其进步。

第二、用发展的观点看学生。应当纵向地分析：要让后进生的今天比他的昨天做的好，也应相信他的明天会比今天做的更好。其实许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很突出，相反一些所谓在校时的后进生，倒表现出色。

第二类后进生相对而言教育的难度更大，对他们可能付出的努力要比对第一类学生多的多，不仅要在学习方面帮助他们，还要在一些非智力因素方面、纪律意识、人生观、价值观等方面去培养、训练他们。

在我所代的艺术班里就有这类的学生。他是个借读生，学习基础差，中考仅靠250分，惰性大，学习没有目的，纪律意识淡薄，上课根本静不下来，不是说话就是小动作。没有荣誉感，批评无所谓，甚至老师特意的表扬都不在意。爱好少，连体育活动都不感兴趣，最大的爱好就是玩电子游戏。喜欢说脏话，缺少教养，遇到老师连个招呼都不打。这个学生所面临的最大问题根本不是如何提高他的学习成绩，而是首先提高他的基本素质，或者说基本做人的素质。针对他的这些问题，我从三个方面寻找原因下手，首先找到他的家长，了解他的家庭环境，原来他的父亲经常外出工作，母亲对他又过于娇惯。第二了解他的朋友圈，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，他经常和一些社会上不三不四的无业游民，学了一身的坏习惯。第三了解他本人的性格，成长经历，从而知道他的习惯，价值观的形成。紧接着我采取了一些措施，经常和他的家长联系、见面，和他们探讨、流教育的一些经验，提出一些建设性的建议，比如和他们的孩子多沟通，多关心孩子的心理成长，同时制定一些切实可行的学习计划和目标（千万不要太高，使其无法实现），增强他的自信心；要求断绝他和社会不良青年的一切来往；培养他的正常合理的业余爱好，如鼓励他参加班级的足球队，增强他的集体荣誉感和上进心；教他做人的道理，让他知道做人要相互尊重等等。

三年来我花费了很多的时间和精力来改变他，他的精神面貌和表现比起以前有了很大变化，而且与老师的相处也越来越融洽，他的家长也很感激老师的付出。也许结果并不是完美的，但是我要说的是这三年对他的人格和品质的形成起着很大的影响，对把他塑造成人也起着至关重要的作用。

写道这里我还想起了一些在不同场合经常听到的一些名言：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”“教育是万能的”等等，这些话可能是100%的有道理，但我要指出个误区：教育确实是万能的，然而仅靠老师的或班主任的单方面教育是万万不能的。一个学生每天都接受着家庭的、社会的。同学的、朋友的以及老师的各种各样正确或错误的教育和影响。班主任的正确教育能占到多大的比例，起多大的作用，有时不是班主任一个人就能决定的。班主任肩负着教育学生成人成才的重任，必须要有强烈的责任感，同时要有很大的付出，但有时来自社会、家庭甚至来自学校自身和学生之间的负面教育所造出的结果，由一句“没有教不好的学生，只有教不好的老师”全部由老师或班主任个人承担，显而易见是不客观的，也是不公平的。