幼专学生数学素养浅析

什么是数学素养？比较权威的是国际学生评价项目(PISA)对它的定义，即“数学素养是一种个人能力，学生能确定并理解数学在社会所起的作用，得出有充分根据的数学判断和能够有效地运用数学。这是作为一个有创新精神、关心他人和有思想的公民，适应当前及未来生活所必需的数学能力”。所以数学素养在幼专学生从业过程中起着非常重要的重用。但当下幼专生的数学素养现状不容乐观。

一、幼专学生数学素养现状

1.学习数学的内在动机不足数学的学习需要较强的数理逻辑思想，需要辩证灵活的思考问题。幼专学生多数是女生，她们对于数学这样理性思维占主导的科目多数不感兴趣。所以，她们在数学课堂上不专心听讲，缺少主动性和意志力。这样的现状导致了严重的恶性循环：学生本身数学掌握的不好，学习状态不佳，数学能力更差，难以形成真正的数学素养。2.学好数学的信心不足幼专的学生高考分数普遍不高，其中大部分还是由文科科目所获得的，女生的数学基础更低。所以，在学习数学的过程中她们就会不自觉的给自己贴上“学不好数学”的标签。即便有部分学生想要学习数学，但由于她们长期缺少数学思维，对数学的学习只是停留在概念与原理的表象上，在学习过程中遇到问题不能深入地理解和思考，周围也没有良好的学习环境，所以最终否定自己学习数学的能力，进而放弃学习数学。3.学习数学的价值观有误因受用人单位选人标准的影响，幼专学生只重视钢琴、舞蹈、声乐、绘画等技能课程学习，轻视文化课特别是数学课程的现象普遍存在。在幼专学校的课程开设上，数学课成为了被学生“嫌弃”的课。对数学学习的不重视，导致了很多幼专学生缺乏必要的数学素养。

二、幼专学生数学素养匮乏的原因

1.幼专学生对数学的重要性认识不足很多学生认为数学是一门难、枯燥、无用的课程，从事幼教行业的关键是技能课的学习，对理论课要求不高，所以会不自觉地排斥学习数学。这种想法普遍存在于幼专学生的思想中，导致他们无法形成良好的数学素养。2.幼专学生学习数学方法有误由于幼专生对数学学习不感兴趣，所以听课质量不高。在课堂学习上注意力不集中，不认真思考，缺乏连贯性。同时，学生也错过了教师在课堂教学中教给学生的对于数学问题的分析解决方法，而且幼专学生多以女生为主，普遍不具备良好的逻辑推理能力、计算能力和空间想象能力，这些都使得幼专生在学习数学的过程中比较吃力。

三、提高幼专学生数学素养的建议

1.纠正幼专生对数学错误认识新颁布的《幼儿教师专业标准》明显弱化了对幼儿教师艺体技能的要求，更重视幼儿教师通识性知识的储备。所以，为了适应未来对幼儿教师的要求，必须在培养学生的过程中纠正其错误的认识，使其了解到通识性知识对其可持续发展的重要性，数学素养在其教师职业生涯中占有的重要作用。2.改善幼专生学习数学的方法《3—6岁儿童学习与发展指南》明确规划了幼儿数学学习的基本内容和教学建议。学前教育专业的学生并不需要具有高深的数学素养。他们需要获取与幼儿实际生活相关的数学知识，而且这些知识要充满趣味性和创造性。所以要改变以往传统的枯燥的授课内容，把游戏性和创意性的理念引入数学课堂，根据幼儿需要及指南要求，给学生相应的课程范围，让他们自由选取内容，分小组根据内容进行创意性游戏设计。这样学生的数学思维会不断丰富，数学素养也会不断提升。

四、结论

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的起始阶段。它明确了幼儿园教育在我国教育体系中的重要地位和作用，同时也对传统的学前教育质量发展提出了挑战。如何更好地培养幼专人才，提高幼专生的质量将是我们继续研究的课题。

作者：尚志强 单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校