浅议初中英语教学中学生兴趣的激发与培养

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。新课程标准中就提出：基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在初中英语教学中，如何有效地激发和培养学生的学习兴趣，对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，在英语教学中，应该如何激发培养学生的兴趣呢？

1 建立融洽的师生关系

在教学实践中，教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系，将直接影响教学效果的好坏。正所谓“亲其师才能信其道”。为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会变得活跃，学生的学习兴趣也会油然而生。反之，如果学生对某位老师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌的话，必然对他所教的课也会产生反感情绪，甚至厌学。尤其是初中生，正处于逆反心理相当严重的特殊时期，假若教师一味以严厉、权威的姿态出现，将自己与学生放在不同的地位甚至对立面，则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶，当然也就不会认真地去学习该门课程了。因此，要使学生学好英语，就必须关心爱护学生，尊重学生，正视学生中存在的“个体差异性”，尊重学生的差异性，公正地对待每个学生，给每个学生提供平等的学习机会，尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育，就要提倡教育者多发现学生的优点，多采用鼓励性语言，多肯定学生的努力与成绩，让学生感到被重视，以促进学生的成就感，增强学生的自信心和进取心。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生会报以同样的尊重与信任，一旦形成了和谐、融洽的师生关系，要激发学生英语学习兴趣，教好英语、学好英语则变得非常容易。

2 实施轻松、有趣味的课堂教学

美国一位著名的教授说过，“学生在一堂课中不能大笑三次，这样的课堂是不成功的。”学生在课堂上的感受会直接影响他们的学习积极性，一成不变、平淡呆板的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣，而轻松、趣味的课堂则是激发学生学习兴趣的摇篮。在教学中，我摒弃了呆板、沉闷的“填鸭式”课堂教学，以学生为主体，充分利用实物、录音和情景教学、互动式教学等方法，调动学生的主观积极性，充分激发学生学习兴趣。

2.1 实物教学

实物教学是一种生动、形象的教学方式，即比照具体事物，对学生进行知识传授，这种教学方式非常适合在教单词时使用。比如说，在教单词bag、apple、pen、book或red、black、blou等单词时，可以比照具体事物进行教学，甚至可以让学生当场制作一些小卡片贴在相应的物体上，不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生轻松理解，加深记忆。

2.2 情景式教学

情景式教学最大的优点，就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既丰富了课堂，让学生体验到学生的乐趣，又可以增强学生的知识理解能力，培养学生的英语运用能力。最新改版的初中英语新教材的内容大都是真实的、自然的交际情景，非常适合进行情景教学。如在教授初二上册第一课《Feeling Hqppy》时，在教学生熟悉相关英语单词后，我便让不同的同学分别扮演课文中的三位主人公，进行对话，还要求他们加入想象的场景、动作和语言，利用真实的情景激发学生的学生兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。

2.3 换位教学

换位教学与情景式教学有一定的相式之处，但互动式教学中学生的主导因素更为明显。我在日常教学中，更注重培养学生的独立学习能力，将一些内容较为简单的新教学内容交给学生，由学生自学、备课、讲课，再由自己进行讲评，组织进行巩固、复习。或者在教新课后，针对课文的信息，要求学生寻找背景材料，并将所找到的材料进行备课，由学生自己相互教学。同样，是在教学 《Feeling Hqppy》Sertion D时，针对京剧，我要求学生查找课文内容以外的关于京剧的背景知识并进行整理句子，利用字词典翻译成英文，在次日课堂上相互进行教学，然后再由我针对学生翻译的句子进行讲评，纠正错误。通过换位教学，学生的参与意识更强，更容易调动学生的学习兴趣和学习主动性，并且可以拓宽学生的知识面，尤其是对培养学习的独立学习能力和语言运用能力具有更重要的意义。但是，在对学生的讲课进行讲评时，要注重对学生多给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。

值得一提的是，在进行情景式教学和换位教学时，教师不要将目光放在极少数学生身上，而要让更多的学生参与进来，同一课，可以让三四批或者更多的学生参与，以便激发大多数学生的兴趣，否则便是为了情景而情景，为了换位而换位，起不到原有的效果。总之，教学形式是多样的，对于不同的课，教师可以根据情况采取制作音像课件、图片等更多的方式来增强教学内容的形象性和趣味性，达到激发学生学习兴趣，提高学生学习水平和学习能力的目的。

3 开展丰富多彩的课外活动

丰富多彩的课外活动除了可以帮助于学生增长见识，开拓视野，更重要的是能够增强学生的英语应用能力，进一步激发学生的学习趣。因此，在正常的课堂教学外，教师应该根据初中生的年龄特点和兴趣爱好，充分利用课外活动的积极因素，达到教学目的。对于初学者，我经常有针对性地开展单词竞赛、简单的口语会话大赛，开辟英语角。随着学习的深入，则经常组织学生进行英语诗朗诵、英文歌演唱、英语短剧表演等活动，通过各种渠道，不断诱导学生，全面激发学生的学习兴趣。