在初中语文教学中应加强美育教育

美育（即审美教育、情感教育）。美育作为中学语文教学中的一个重要组成部分，在传统教学中往往被人们所忽视。随着素质教育的蓬勃发展，美育获得了它应有的地位，越来越被人们所重视。在多年的初中语文教学工作中，我注重发现语文教材中美的因素，对学生进行美的教育，做了一些有益的探索，收到了较好的效果。

首先，在初中语文教学中渗透社会美的教育。

初中生正处于人生观、审美观形成的时期，因此，对他们进行社会美教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。社会美的核心是心灵美。现在的初中生普遍比较注重仪表美。人固然应该讲究仪表美，但更重要的还是内在美即心灵美。通过语言美、行为美、环境美的教育，有助于陶冶美好的心灵。

比如老舍先生笔下的《济南的冬天》那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”让学生闭上眼睛想一想，这是怎样的一副素淡朦胧、清幽美妙的水墨画。

可以说初中语文教材蕴含着丰富的语言美、行为美、环境美的素材，教师可以通过这些材料的教学，以及布置适当的活动，对学生进行社会美的教育。

其次，在初中语文教学中渗透艺术美的教育。

习惯上，人们把作品的语言美、构思美、意境美称为作品的艺术美，它是一种有别于作品内容美的形式。在语文教学中，我们教师应该启发、引导学生去发现美、欣赏美、创造美。初中语文教材中，可以说艺术美无处不在。

如马致远的《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，短短十二个字，就构筑了九种景物，画面感、立体感皆备，境界气氛全出。《诗经》中的《君子于役》，“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”，十二个字，便勾勒出一幅恬静的农村晚景图，反衬主人公的不平静心情。杜甫的《登楼》，只“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”一句，便给人一种语壮境阔、气概深远的韵味，而这“锦江春色”、“玉垒浮云”之中又融进了作者对国家灾难、个人情思的沉重忧伤。可以说，意境美能使学生产生一种超然笔墨之外的联想与感受，进入诗一般的艺术境界，并使精神得到愉悦和陶冶，给予我们极大的熏陶与享受。

再次，自然美的教育是初中语文教学不可或缺的任务。

自然美包括两种：一种是如新疆的喀纳斯湖、天池、火焰山、五彩湖等未经人类加工改造过的天然景观；一种是如敦煌莫高窟、三峡大坝、苏州园林经过人类加工改造过的人文景观，初中语文教材中亦不乏自然环境美的材料。如的《沁园春·雪》教学中可以让学生领略祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国大好河山的热情，热爱祖国的激情，从而内化为学习的动力；教《小石潭记》、《苏州园林》也会引发学生对祖国大好河山的喜爱。

最后，美育与初中语文教学“相长”。

美育不靠灌输，更不靠强迫，它是自由而轻松愉快的，正如黑格尔所说：“审美带有令人解放的性质。”美育对人的作用是潜移默化、润物无声的。

故而，在初中语文教学过程中加强美的教育，有利于培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。总之，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。

张芳，新疆阿瓦提县第四中学教师。