关于培养和提高学生英语听说能力的探讨

摘要： 英语作为一种语言，它的主要功能是用来交际的。而交际的主要手段就是“听”和“说”。本文论述了如何迅速提高英语听说能力的快捷方法。

关键词： 培养 提高 英语 听说能力

英语作为一种语言，它的主要功能是用来交际的。而交际的主要手段就是“听”和“说”。听说是语言技能，同时又是语言交际的形式。听说能力差就无法达到用英语进行交际的目的。再者，培养学生的听说能力有助于巩固所学的语言知识，提高运用语言的综合能力。因此，培养学生的听说能力应成为英语教学的主要目标之一。然而，听说能力的提高不可能一蹴而就，立竿见影。学生在英语学习中由于受基本功、学习动机及兴趣等因素的影响，难以提高听说能力。所以教师在英语教学的过程中必须遵循循序渐进的原则来培养学生的听说能力，从多方面、多角度来提高学生的听说水平。本文拟就如何提高学生的英语听说能力提供一些方法。

一、教师应发挥其宏观指导作用

1.培养学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。兴趣越大，动力越强。孔子在《论语》中开篇第一句话就是：“学而时习之，不亦说（悦）乎？”他把“乐学”具体地描述为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。据某些专家调查统计表明，学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆可能性可以几乎增加一倍半。教师可以在力所能及的情况下，结合教学内容引导学生接触一些原著、名篇，让他们体会“native speakers”笔下的英语。课堂教学要立足于多问，围绕学生来进行，先问后讲，尽量让学生多活动。利用录音、录像等计算机多媒体，把视和听有机结合起来，教学过程就显得生动、形象、直观。在讲解课文时，适当为学生介绍一些英美国家的背景知识、风土人情、英语谚语、典故及习惯用语，既能扩大学生的知识面，又能增强学生的学习兴趣。

2.营造学习氛围。

我国的英语学习者大多数都是在汉语的环境中学习英语的，他们缺乏真实的英语学习氛围。因此，教师在教学活动中要营造一种情景交融、轻松和谐的课堂气氛。作为教师，一方面，则应该用英语组织教学、用英语讲解课文、用英语提问，另一方面，应让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行听说训练。心理学研究表明，良好的情境能使人产生愉快情绪，提高大脑活动效率。因此在英语教学中创设情境很重要。教育家赞科夫指出，“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”。这种氛围有助于教师有效地达成教学目标，顺利地完成教学任务。

二、学生自身提高英语听说能力的方法

1.注重“听”的训练。

把“听”放在语言学习首位。因为正确的“说”必须建立在正确的“听”的基础上，先“听”后“说”的安排可以使初学者开始就接受正确的语言现象。这些语言现象包括：句子的升调、降调和重音，单词之间的语音连续，单词的次重音，讲话的不同风格如美式发音和英式发音。如果长期进行听力的训练，学习者在潜意识中就会模仿那些地道的语音、语调。学生应每天安排具体时间练习听力，时间可选择在早晨和晚上。每天听力时间至少在一小时以上。听力训练必须持之以恒，切不可半途中断。

2.精听和泛听相结合。

所谓精听就是对所听的材料反复听，要听懂每一句，甚至要清晰地写出听到的每个句子。对句子中的生词、语法现象要逐个弄清楚。如果遇到听不懂的词，就按该词的发音去查字典。泛听一般只要求听一到三遍，只要求掌握大意，不必了解每个细节。只泛不精，会养成似是而非、不求甚解的习惯，所以这两种训练哪一种也不应偏废。泛听可安排在闲暇时间，如散步的时候或旅行中。

3.听后的复述。

听了一段材料之后，把材料中的内容要点写在一片纸上，然后按写在纸上的要点复述整篇材料的大意。第一遍尽量用原文中的句型和词组。第二遍要用自己的话按要点复述一遍文章的大意。这样做的目的是既练了听力，又提高了口语能力。

4.积极参加学校组织的英语课外活动。

大学生应积极参加学校组织的一些英语课外活动，如英语晚会、英语沙龙、英语学术报告等。听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。学唱一些英文歌对发音很有帮助。英文歌词也是很好的口语材料。

5.练听说，不要忘阅读。

听说能力的高低不完全是耳朵和嘴巴的问题。听说能力的高低在一定程度上取决于对一篇文章文化背景了解的程度。如果有的文章听懂了字面上的意思，但是不了解该文章的深层含义，就是文化背景知识方面出现了问题。因此，学生平时要经常阅读一些英文报纸和杂志，如英文版的《中国日报》、《英语世界》、《英语学习》等，平时要关注国际时事以及一些重大事件的新闻背景。因此，一个人各个领域的知识越丰富，他的理解就越深刻，听说的速度就越快。

6.及早培养用英语思维的习惯。

在提高听说的同时，要尽早培养用英语思维的能力。这是提高听说能力的一个突破口。应尽量少听汉语广播，尽可能多听多讲英文。培养用英语思维的习惯除了要学会Paraphrase外，还要经常回忆刚刚听过或看过的材料，用英语大声或默默复述原文。见到什么，就思考英语怎么说。

7.要有不怕听错、说错、不断苦练的精神。

练习听说的学生，往往怕听错、说错，不敢主动张口练习。然而语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。一开始不要要求过高，会话重在达意，只要达到交流思想的目的，就是基本成功的。出了错，注意总结，自觉改正就是了。

总之，在提高学生英语听说能力的过程中除了掌握基本技能之外，多读书、扩大知识面、了解各种信息也是必须的，教师应该在教学中不断探索，不断提高学生的英语听说能力。英语是一门语言，要全面提高学生应用语言的能力，必须遵循语言学习的规律。所以，教师需要设计好各种语言活动，准备充分的材料，使得教与学在整个过程中得以发挥。同时，注重知识的系统性和严谨性，让学生在一个轻松活跃的氛围中学习，使学生处于学习英语的真实语言环境中，提高听说能力，从而使更多的学生发展成为能够满足社会需求的复合型、应用型人才。

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