巧用电子白板 培养学生阅读素养

摘 要 电子白板给小学语文教学带来革命性的变化，大大提高小学生的语文素养。结合具体课例，谈谈小学语文课堂教学如何利用电子白板进行学生阅读素养的培养。

关键词 新课程标准；电子白板；小学语文；阅读素养

中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0018-02

学校图书馆拥有大量的课程资源，也是学校开展阅读教学的主阵地。图书馆资源主要是纸质图书、报刊和电子图书，以及大量的音像作品。教师为发挥好这些资源的优势作用，必须花费大量的时间去筛选优质的教学资源，这样会浪费时间，工作效率低下。通过电子白板的使用，教师可以迅速提取相关信息，进行展示、讲解、欣赏等，使课堂教学迅速切入正题，大大提高学生的学习积极性，有效培养学生的阅读素养，提升学生的习作能力，为学生的终身学习奠定坚实基础，提高教学的效率。

自从事语文教学以来，笔者深深地感受到语文作为一门工具学科，在学生的学习生活中起着重要的作用。国际学生评价项目（PISA）把阅读素养放在评价项目的首要位置，说明阅读素养对学生的发展至关重要。因此，要培养学生良好的阅读习惯，指导学生进行科学阅读，综合提高学生的阅读素养。但在教学过程中，笔者发现部分学生在阅读时有点儿不认真，只求速度不求质量，只读不写等，更有个别学生没有一定的阅读技巧，这样也就读不进去，更谈不上在阅读过程中与作品、与作者的对话了，领略不到作品的深刻内涵。到底如何提高学生的阅读能力呢？结合教材和学生实际，本文谈一下如何利用电子白板培养学生的阅读素养。

1 巧用电子白板推荐优质图书，激发学生的阅读兴趣

新课程标准规定小学生必须达到规定的阅读量。因此，教师要想办法激发学生的阅读兴趣，让学生主动完成阅读任务，提升学生的阅读素养。兴趣是最好的老师。学生有了阅读的兴趣，自然也就有了阅读的动力。教师在让学生阅读之前，必须精选图书资源，选择适合小学生阅读的、图文并茂的图书，以及一些联系生活紧密的图书，并具有一定的阅读价值的图书供学生阅读。教师利用电子白板制作图书推荐卡片，通过图文并茂、专家点评等不同形式的展示和介绍，刺激学生的各种感官，调动学生阅读渴望。如推荐给学生系列励志丛书和科普读物，包括《谁动了我的奶酪？》《小故事大道理》《冰山在融化》《十万个为什么？》《图说天下》《百科》系列丛书等。在精选图书的基础上，科学安排阅读进度，实现高效阅读，让每本图书都能发挥它的价值。结合教学实践，要从课内和课外两种途径进行阅读兴趣、阅读习惯的培养。

2 巧用电子白板拓展阅读资源，丰富阅读积淀

根据新课程标准提出的阅读量的要求，提高学生的阅读能力仅仅靠课本上的资源是远远不够的。因此，应该给学生创造一个良好的阅读环境，使学生能随时随地、方便地读到他们喜爱的图书。可以在楼道为学生安装白板设备，教师在资源库里为学生推荐优秀的报纸和杂志、经典的文学作品、科普读物等，如《启迪》《德育报》《小学生必读》《意林》《鲁滨逊漂流记》《这样学习最有效》《告诉孩子你真棒》《奇妙的沙漠》及一些国外的经典作品。学生可以自主选择或者几个学生同时阅读，通过电磁笔的点触获取自己喜欢的图书，进行课外阅读。这种方式大大提高了学生的课外阅读兴趣，培养了学生的阅读素养。而且，定期开展阅读交流活动，在交流的过程中，学生互相促进，互相提高，使学生养成边读书边写体会的好习惯。当然大量的阅读是需要时间的，所以语文教师要提高课堂效率，少留重复性没有意义的作业，为学生提供更多的阅读时间，有效激发学生的阅读兴趣。

3 巧用电子白板整合教学资源，落实大阅读教学观，提升学生的阅读感悟能力

小学语文教学中，很多素材具有相近之处，教师应抓住这一教材特点，利用电子白板整合课程资源，为学生提炼相关知识点，实现教是为了不教的目的，提高学生自主学习的能力，这也是科学落实大阅读教学理念的一个举措。

例如，在进行《江南春》和《春雨的色彩》的教学时，可提示学生运用比较的阅读方法，感受自然之美。首先，教师利用电子白板展示两节课的相关音画作品，明确它们的相同之处，即都是与春有关的作品，不同的是文体不同，描写的内容也不同，前者描绘了江南春天的美景，后者突出了春雨对农作物的好处。还可以把《春雨的色彩》和《春风吹》《找春天》作比较，教会学生紧紧抓住作品的主题，引导学生体会作者如何描绘活动中的景物，展开想象，通过比较春天的景物，让学生掌握阅读的方法，体验大阅读带给学生的好处，提高阅读感悟能力。

教师在教学过程中，还可以运用多种方法诱发学生的阅读兴趣，让学生体会出文章蕴含的真情实感，达到情感教育的目的。通过对比的方法，有利于培养学生的综合思维能力和阅读感悟能力。

4 巧用电子白板进行阅读方法的指导，综合提高学生的阅读素养

阅读方法是最好的“消化剂”。在日常的教学活动中，教师应加强对学生阅读技巧的指导，不论是纸质图书阅读，还是利用网络进行电子阅读，都应进行科学阅读。教师利用电子白板展示常见的阅读方法，有略读、泛读、检索式阅读、全面阅读、提问式阅读、细读、精读、诵读等，并对每种方法都进行全面的解释。每种方法列举一篇文章加以说明，从电子白板的素材库里调出原文，让学生感悟到阅读方法的精妙之处，从而有效提高学生的阅读素养。

作为语文教师，应该指导学生在不同需求下运用合理的阅读方法，从而获得所需求的知识。这样一来，不仅可以节省时间，还为学生提供了交流感悟的空间。除了做到这一点以外，为了使学生在考场上做阅读题不再愁眉苦脸，语文教师还应该教会学生利用网络资源，了解不同文体的阅读技巧。比如记叙文文体知识、修辞方法的作用、赏析句子和词语从哪里入手等。这样系统地为学生讲解之后，学生会觉得做阅读题也不只是要凭积累、凭感悟，还有一定技巧可循，那么自然学生的阅读能力也就会有所提高。

授人以“鱼”利有限，授人以“渔”益终身。如前边提到的比较阅读法，让学生在比较阅读中想说、会说；让学生在思考中比较，在比较中探讨，在探讨中提升能力，真正改变学生的学习方式，以达到全面提高学生素质和能力的目的。

5 巧用电子白板进行人机互动，提高学生的阅读实践能力

电子白板具有形象直观的教学效果，可以实现师生互动、人机互动、读者与作者的互动等。教师应灵活运用电子白板的功能，提高学生的综合阅读素养，为学生的阅读实践能力的提高奠定基础。例如，在讲解《画风》一文时，进行深入细致的阅读感悟之后，笔者利用电子白板进行人机互动，让学生结合课上所学画出自己认识的风。学生利用电磁笔在白板上绘画，展示自己的阅读成果，提高阅读实践能力。教师可以让几个学生到前边来画风，不同种类的风展现在眼前，彰显学生的个性特点。

阅读能洗涤学生的心灵，能激活学生思维的细胞，能使学生产生丰富的想象力和创造力，综合提高学生的阅读素养。因此，在今后的教学中，笔者会进一步探索和挖掘提高学生阅读能力的方法，也会更深入地钻研业务，实现广泛阅读，提升阅读素养。正所谓“书读百遍，其义自现”，只要常抓不懈，科学引导，学生的阅读积淀一定会越来越丰富，学生的阅读素养一定能得到很大程度上的提高！