电子白板实现幼儿阅读活动趣味化

阅读的方式千变万化，可以一个人静静地读，可以两个人分享着读，也可以大家一起热闹地读。对于3~4岁的小班幼儿，要吸引他们和成人一起读熟悉的、喜欢的书，最关键的是激发他们读书的兴趣。小班幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，利用游戏调动他们的多种感官是引导幼儿探索、发现知识的最佳途径。对于小班幼儿来说，引导他们喜欢阅读，在阅读中感受快乐、体验乐趣是引领他们走进阅读殿堂的第一扇门。

如何才能让小班幼儿感受到阅读的乐趣从而喜欢上阅读呢？电子白板以其丰富的表现力、强大的交互性和科学的整合资源，使阅读的形式从单一到丰富，从沉默到有趣，从而深深地吸引着幼儿，激发了他们参与阅读活动的兴趣，使他们全方位地参与到阅读活动中。

在小班阅读活动《爱吃水果的牛》中，我巧妙地运用电子白板，通过电子白板的拖曳、拉幕、音效、渐变等功能，为幼儿阅读服务，使整个活动有趣、有意，孩子们听得专注、看得认真、说得轻松、玩得开心，取得了良好的效果。

音乐中的听听跳跳，使情境创设变得轻松快乐

一般的阅读活动是以静为主，然而小班幼儿的专注力和持久性都比较弱，因此动静结合是调动幼儿情绪、激发幼儿兴趣的保证。在小班阅读活动《爱吃水果的牛》中合理地增加阅读环节、模仿环节、表演环节，使孩子们在音乐、表演中仿佛走进了在果园中采摘水果的情境当中。一段恰当的音乐、一句恰当的引言，使孩子们轻松地走进整个故事情境中来，激发起幼儿和教师一起进行活动的兴趣，为接下来的阅读活动做了良好铺垫。

画面上的藏藏找找，使观察变得可动可玩

幼儿园的集体教育存在人数较多的实际情况，小班幼儿又具有喜欢和成人共同阅读的年龄特点，然而图画书都存在画面较小，不方便集体细致观察的弊端。因此，在阅读活动中可以将图画书的内容展示到电子白板上，经过放大的画面内容便于集体细致观察。同时，根据绘本内容和白板功能制作一些白板效果和小游戏，可以将单纯的观察融入游戏中，大大提高了幼儿的观察兴趣。例如，在阅读活动《爱吃水果的牛》中引入该环节之后，活动自然过渡到了主题之中。“看看这里有什么水果？”孩子们通过观察发现的小秘密对不对呢？来验证一下吧，让幼儿自己将遮挡住的水果的影子拖曳下来，露出了真正的水果。孩子们从观察、表达、操作到验证结果，每一个过程都在享受惊喜和快乐。电子白板让简单的观察变得趣味横生，让幼儿的主动表达有理所依。

观察中的看看读读，使表达变得直观明了

阅读活动的目的不仅是引导幼儿观察，更重要的是通过观察鼓励幼儿大胆表达。运用电子白板能够很好地解决图文转换问题，使幼儿在观察后能够轻松表达。

阅读活动《爱吃水果的牛》的知识技能目标是学说“有……有……还有……”句式。如果用传统的说教方式，也能够完成目标，但过程可能会枯燥乏味。在活动中运用电子白板的拉幕功能，展现在孩子们眼前的是一幅具体的图画，词汇变成了白板上鲜明的实物图，孩子们看到了画面脱口而出: “有香蕉有草莓还有杨桃。”一句完整的句型在画面的支持下变得直观明了，孩子们说得轻松，领悟得深刻。

故事中的想想玩玩，使感知变得形象具体

游戏是幼儿最喜欢的活动，电子白板中有很多互动功能能够让幼儿边游戏边阅读，使阅读形式更加丰富、灵活。

在阅读活动《爱吃水果的牛》中，绘本有一部分讲的是爱吃水果的牛吃了不同的水果挤出不同口味牛奶的故事。怎样让幼儿理解这一想象中的故事情节呢？固然，通过看书讲述幼儿也能有所感知，但是通过白板的特殊功能，幼儿将牛肚子中的水果轻轻往下一拉，下面对应的杯子中便接满了一杯与水果颜色相同的水果牛奶。这样的体验过程让孩子们立即被爱吃水果的牛的这一神奇本领所征服，进而大胆地表达自己的理解内容、想法和发现，争先恐后地想来试一试。电子白板课件的运用让抽象的情节变得具体、形象，使幼儿在玩中深刻地体会到了故事的奥妙和独特内涵。

电子白板以其强大的功能，使集体阅读不仅可以让每一名幼儿都能清楚地观察到画面的细节；同时通过一些功能的运用能够对画面中的观察重点进行强化，通过电子白板这一阅读媒介使阅读活动中的难点迎刃而解；更能让幼儿的观察、思考和表达与动作体验相结合，大大提高了阅读活动的可操作性，使阅读真正成为可看、可说、可猜、可想、可玩，并能调动小班幼儿多种感官的趣味活动。绘本阅读活动实践证明，只要科学巧妙地运用电子白板，一定能够实现小班幼儿阅读活动的趣味化。

（作者单位：北京丰台第一幼儿园）