驶向英语学习成功彼岸的风帆

【摘 要】英语作为中国人的第二语言，变得越来越重要。但有些学生感觉到英语就是他们的绊脚石，它太难了，难得让这一部分学生喘不过气来。在这个时候，多媒体教学出现了，多媒体教学将文字、声音、图像、动画等多种信息综合于一体，它宛如一支清新剂，打破了沉闷的教学氛围，给课堂带来了勃勃生机，新鲜的味道扑面而来，丰富多彩的情景取代了一支粉笔驰骋讲台的教学方式，从而起到事半功倍的效果。

【关键词】初中英语多媒体

在中学英语教学中，多媒体运用具有很重要的现实意义和价值。

一、多媒体教学有利于学生兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中运用多媒体，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。多媒体教学方法以精美的课件为主，有利于学生的理解和接受，最大可能地满足了寓学于乐的要求，有利于激发学生的学习动机，可以充分调动学生的学习积极性。在讲授互相打招呼、自我介绍时，就设计成两个学生在门口互相问候打招呼的场面，并配以声音，学生很容易就掌握了这些句型，从而使枯燥无味的课堂变得生动起来。

二、多媒体教学有利于增长学生的知识，开发学生的智力

多媒体教学除了将课本知识制作成课件之外，还会加上丰富的背景资料图片，以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的人文社科知识；另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。

老师可以适当布置给学生任务，让学生学着设计自己的课件，和同学进行共享交流。学生在娱乐中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。

三、多媒体教学有利于学生听说读写能力的协调发展

英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，但在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。但我们现在利用多媒体系统，将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，使听、说、读、写四个过程不再支离破碎，使学生的听、说、读、写能力协调发展。例如：在教学单词pig时，教师可用多媒体演示，拿着卡通小猪，说着： Pig， pig； I'm a pig.然后让学生跟着读，最后，电脑将还会演示pig一词的写法。多媒体能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料，故可在不同的英语课当中合理运用多媒体的多维展示。培养学生养成学习英语的良好习惯，培养他们听、说、读、写能力。

四、多媒体教学有利于优化教学过程，改善教学效果

传统教学过程中，学生面对的是一块黑板，由于受到现场的限制，难点和重点往往不容易解决。多媒体教学可以很容易就突破重难点。在课件制作中利用计算机对重点、难点加以修饰以引起学生的重视，如使用彩色标记或使其闪烁等。例如，在进行现在进行时的教学时，利用多媒体向学生展示过年的相关动画片，让其走进模拟的真实环境。学生边看动作，边练习对话，不但练习了cleaning the house，cooking the meal，getting ready for the Spring Festival，making some dumplings，sweeping the floor 等短语及相关对话，而且了解了中国过年的传统习俗。

五、多媒体教学有利于加大教学密度，提高课堂教学效率

利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把展示的时间延长，也可以把事物画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。比如在讲食物时，像onion、salt、 sugar、 flour、 cheese、 donut等食物名词时，以动画形式配以读音出现，让学生看着读。有趣的画面、难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，大大提高了学习效率。

六、多媒体教学有利于促进学生全面进步

学校教育的目的是要培养德、智、体美、劳全面发展的社会主义新人。为此，英语教学不仅要使学生掌握英语的知识和技能，也要对学生进行思想教育。教学实践证明：在英语教学过程中，运用多媒体再现故事情节，使学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想性更加清晰明朗，学生无形之中受到熏陶，加深感染力。例如：How do you feel now？讲述了一位学生生病了，另一位学生打电话询问病情，然后去看望同学的情景。教师在教学时，可利用多媒体再现当时的故事情节，以身边的小事陶冶教育学生。通过多媒体创设有教育意义的情境，打破时空界限，再现助人场景，在英语语言教学之余，潜移默化地培养学生的思想品德。这样，没有明显的说理教育，而是把理渗透于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化，自觉自愿地形成良好的思想品德。

总之，随着计算机信息技术的发展，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。因此合理地使用多媒体教学可以促进学生对知识的理解，加大课堂容量，优化课堂教学效益，是一个有效的教学辅助手段。让我们继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。