放飞奇思妙想的翅膀 展现美术创意的天地

【摘 要】在孩子们的眼中，一切都是那么新奇，他们用自己奇妙的想象描绘着这个世界，装点着这个世界。太阳可以是绿的，地球可以是方的，云朵可以是糖做的……一切的不可能在孩子们的畅想中均可以成为现实。因此，作为美术老师，我们应该打破学生思维上的固化，从看似规范的构架中跳出来，走向异想天开的创意。

【关键词】小学生 想象 美术创意

一、赏析作品，感受自由创想的魅力

我们可以向孩子们推荐一些适合他们年龄特点的超现实绘画名家大作，让孩子们体验作品中自由、轻快、无拘无束富有潜意识的梦幻色彩。如米罗的童心童话，达利的记忆幻想， 伊夫・唐吉的梦幻变形，埃舍尔奇妙的视觉错置，等等，他们的作品富有潜意识的梦幻色彩，这不但可以帮助孩子们增长美术的知识，也能使他们借鉴大师们的创作思维和表现手法。在欣赏过程中，孩子的记忆力、想象力、表现力和创造力都将得到极大的提高。西班牙著名画家达利，他的作品《记忆的持续性》，画中的一切都是荒诞不经的，脱离了常规逻辑的脉络，这里看不见现实的踪影，只有神秘、荒诞和怪异。但不可否认，透过表面，我们看到了一些实在却又不实在的东西。米罗的超现实主义绘画具有鲜明的个人风格：简略的形状、强调笔触的点法、精心安排的背景环境，奇思遐想、幽默趣味和清新的感觉。 在米罗的画中，我们会发现他漫不经心的笔画在画布上自由弯曲伸展游动，毫不考虑它们之间的相互关系以及空间深度的要求，这些假装漫不经心乱涂出来的稚拙形状，似石珊瑚、活动的变形虫、各种乱针线，它们共同构成一个反复无常的滑稽世界，一个多彩多姿的梦幻世界。他简单之极、天真之极，他艺术的卓越之处，并不在于绘画结构和色彩，而是他的作品有幻想的幽默。另一个卓越之处就是，米罗的空想世界非常生动。在我们的小学美术课堂提倡空想，我觉得是非常有必要的，这个空想我们可以理解为大胆的设想，鼓励学生对照日常生活中司空见惯的事物夸张想象，在其中寻找创意的灵感。

二、大胆畅想，体验创造新奇事物的乐趣

世界上的事物都是有规律的，比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地下喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了星星、月亮，等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，鼓励同学们对事物大胆设想，看看会有哪些奇思妙想，说得越出乎意料越好，学生在怪异的畅想中寻找到超越现实的体验。在课堂上，我让学生欣赏多媒体动画和奇特的配乐，引领他们走进科幻王国，在科幻王国里的一切都是有规律的，突然，一切快乐都错位了，那里的城堡是在水面上的，会随着海风飘移，大树也是长在海里的，有小鸟在水里游，所有的海动物都在天上自由飞翔，这时孩子们已经忍不住要说说自己的想法了：天上飘落的不是雪花，而是漂亮的樱花，车子没有在马路上行走，它们都是在海底里自由穿行，海里面有通道，通向各个美丽而神奇的地方……从不知道怎么表达自己再到非常想表达想法的时候，我们的这堂课已经上得成功了。因此，我们应该努力给孩子们营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，调动学生的好奇心，让孩子不断地激发探索艺术创造的兴趣。

三、放飞翅膀，开启天马行空的创意

教师应鼓励学生进行多样性和创造性的奇思妙想。创设出一个百花齐放的自由氛围。尊重学生，允许每个学生按自己的想法进行，调动他们的积极性、主动性，为他们提供最大限度的机会。通过对不同类型艺术作品的欣赏，在其中寻找创意的灵感，让学生在奇思妙想后运用不同的艺术手段，表现出对未来的狂想与勾勒、对现实怪诞的夸张，用奇妙的形式创作超时空、超常规的艺术想象。

课堂上，我运用启发引导并且讨论的形式让学生们发表想法，然后构思画面。老师昨晚做了一个奇怪的梦，梦见我去了一个未来的世界。那里有一棵神奇的大树，树上不结水果，却有许多令人心动的礼物。原来，只要谁做了好事，谁就能得到一份自己喜欢的礼物。我还得了一辆变形跑车呢！变形跑车是一个Kitty猫样子的，里面有红黄蓝三个按钮。你们想想它们分别有什么作用呢？让学生讨论，并且展开自己的想象。A同学说：“假如我想去海底，就按红键，它就自动变成潜水艇，带我去浩瀚无边的海洋世界漫游，还能在海底打猎。”B同学说：“要飞到天上，就按黄键，它马上变成一架高速直升机，在高空自由地飞翔。”C同学说：“要是想去地下考古，那就按蓝键，它会带你钻入地壳去挖宝藏，保护人类的生命。”最后老师又来到了一家未来书店，你们猜我又看到了什么新奇的事物？学生们都迫不极待地说了自己幻想的奇妙世界，有些学生还意犹未尽，整个课堂沉浸在一片开心而又生动的浓厚氛围。学生自主合作，大胆探究，进行讨论，用各种表现手法展现着他们的创意。大胆创造，品味成功的喜悦，提高自我的信心，感受到自身价值。满足不同学生的求新求异的心理，学生会在其中自得其乐，获得意想不到的特殊效果。最后也要关注并引导学生之间对作品的评价，让每个学生在创意后都有成功感。

俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”只有那些拥有灵动思想的人，他们才会真正地感受到思维自由驰骋的幸福！从已知的领域去探索未知的境界，是多么的神奇！这是一种思维启发。所以，培养学生的思维想象力，促使他们创作灵感的产生，不仅可以提高学习的能力，而且对于他们全面的发展，都将是一种无形的触动。