让小学数学教学走向“生活化”

摘要：在我们的生活中，到处都离不开数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题。设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的距离，激发学生的求知欲望。利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让例题生活化，体验感受教学在生活中的应用。从而激发学生的学习兴趣，是学生有了亲切感，在用理论指导生活的过程中，加深乐趣。

关键词：生活化；亲切感；实践能力

"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。不论是从数学的产生，还是如今不断地发展，数学都离不开生活这个根源。改革后的新课程强调数学与现实生活的联系，还特别提出了数学教学是数学活动的教学。因此，在数学教学中我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活实际，生活经验中挖掘数学知识，捕捉数学现象，体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"，使学生体验到数学就在我们身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现"人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"。那么如何使数学教学生活化呢？我想可以从以下几个方面入手：

一 创设生活化的数学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。数学问题情境是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。因此，在小学数学教学中，要"使学生感受数学与现实生活的联系"，就要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会"。创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，使孩子们能身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发学生探索规律的兴趣，精心设计与实际生活相联系的教学情境，把那些不知与已知、浅知与深知、需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。如"圆的认识"，借助课件播放动物赛车的情境：在动物运动会上，小猫、兔子和猴子赛车，它们从同一起点出发，小猫的车轮是正方形的，兔子的车轮是椭圆形的，猴子的车轮是圆形的。结果猴子驾驶的车最平稳，并且最先到达了终点。至此引出问题："猴子获得冠军的原因是什么？为什么车轮要制成圆形的？"以这个动画课件引入，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生主动地去探索圆的基本特征。

二 思维训练"生活化"

思维训练生活化，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践。教师要认真备课，熟悉教材，精心为学生营造一种宽松平等而有充满智力活动的氛围，使学生能利用自己熟悉的事物进行学习、观察、讨论和总结。如在教学乘法初步认识中，教师提出一个问题："人有两件宝，（ ）和（ ）？"学生很快用语文上所学得的知识就回答出"双手和大脑"。教师接着点出"双手"，并让学生根据自己双手的手指列出一道加法算式，多数同学列出了"5+5=10"，也有学生的列法不同。此时，教师就抓住学生的思维引导出乘法的意义。对列式不同的学生也做了个别引导，使他们都进入到我事先布好的"局"中来。 由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过"再创造"来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。例如，在教学"千克与克"时，我把生活中的一千克的东西，也就是两包盐要学生从家里带到学校里来，让每一组的同学都用手感觉一下，一千克的重量，在教学克时，又让学生把二分的硬币拿到课堂上来，让学生感受一克的重量，通过这两个具体物体重量的认识，学生对千克和克认识得较好。学生这样从生活实际问题中抽象出数学的有关概念、法则，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算。长期潜移默化地训练，定能培养学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高学生的观察、分析能力和概括能力。

三 回归生活空间，应用数学

1.回归生活——让学生学会在生活中发现数学 。

数学家华罗庚曾经说过："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。"可见生活中处处都充满了数学，数学与我们是息息相关。《新课标》要求学生能"认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略"。要让学生学会仔细观察，善于发现，勤于思考，运用所学的知识解决实际的问题。

在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。要让生活走进我们的课堂，也要让我们所学到的知识应用到现实生活中。

2.与生活问题相结合。《数学课程标准》中明确提出："教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。"数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。例如：在教学：长方体和正方体表面积后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。

3.与课外活动相结合。课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如：教学步测和目测后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到了解决问题的一种享受。

数学来源于生活，更要应用于生活。数学学习是与"现实"生活密切相关的。数学教学应该关注数学知识的实际意义和实用价值培养学生解决实际问题的意识和能力。从生活中来，到生活中去。数学只有在生活中，才会显示其价值、展示其魅力。才能让数学更加丰富多彩！