基于实践能力培养的数据库应用开发方向教育模式探索

文章编号：1672-5913(2008)16-0028-03

摘要：本文主要介绍浙大城市学院数据库应用开发模块方向人才培养目标和培养特点，叙述了如何构建合理的数据库应用开发课程体系，提出了通过多种教育方法培养学生数据库应用系统开发能力，结合数据库应用开发实践活动提高数据库应用能力等培养模式。

关键词：数据库应用开发；教育模式；独立学院；211培养模式

中图分类号：G642

文献标识码：B

1引言

浙江大学城市学院是全国首家按新型模式办学的独立学院，学院建设目标是成为一所办学与地方经济社会发展需求紧密结合，应用型人才培养模式特色鲜明，培养质量稳定优秀，在培养应用型、复合型、创新型人才方面国内领先的新型大学。作为浙江大学城市学院的品牌专业，计算机科学与技术专业实行211培养模式，即将四年本科教育划分为三个阶段，前“2”年打基础，按大类/专业培养，设置公共基础课程和专业核心课程；“1”年学专业，按专业方向培养，设置专业模块课程；最后用“1”整年进行毕业实习和毕业设计。本专业现有数据库应用开发、JAVA应用开发、电子商务、嵌入式系统和数字媒体五个专业方向。数据库应用开发是211培养模式开始时建立的最早的专业方向之一，经过5年的建设和探索，逐步建立

起一套比较适合独立学院计算机专业的培养模式。

2专业课程设置探索

“计算机科学与技术专业”虽然是大部分高校都开设的专业，但很多毕业生面对旺盛的市场需求，还是找不到合适的工作岗位。对此现状，需要我们从课程设置开始探索解决问题的方法。浙江中小企业数量众多且充满活力，对管理信息系统需求量很大，此类企业一般都使用微软Windows操作系统，网络服务器也一般采用简单易用的IIS服务器。根据这些实际情况，我们将专业课程设置为两条主线：一条是常用数据库系统，如SQL Server和Oracle等常用数据库，另外一条是Microsoft .NET Framework为基础的开发工具学习，两者相互结合构成了数据库应用开发方向的核心课程，详细专业课程设置如表1所示。

上述课程基本上涵盖了一个合格的数据库应用开发方向毕业生所需要的理论和实践知识，此外，学生还可以根据自己特点和兴趣选择J2EE架构与应用开发、网页设计与网站开发等专业方向选修课。

3教育方法探索

3.1激发同学的学习积极性和主动性

虽然大部分同学都认识到学习的重要性，也想从事软件开发工作，但由于个体和基础的差异，学生们进入到具体课程时会觉得困难和迷茫。教师一定要在整个过程中对学生积极鼓励，细心辅导。为了让学生对将要学习的知识有更加具体和直观的了解，很多教师还把自己和学生一起合作开发的课题成果展示给同学看，以此来激发学生的学习积极性和主动性。

3.2少讲多练，实施案例教育

数据库应用开发方向是一门实践性非常强的学科，不但需要有扎实的理论基础，还需要有较强的实践能力。要理解客户需求，并设计出符合要求、操作方便、稳定可靠的软件系统，必须经过不断的实践。教师经常使用具体的案例来丰富课本知识，使学生对课程的应用有感性认识。传统教材和教学一般逐一讲解知识点，再将这些知识点串起来进行举例和应用。这样的缺点是学生在学习完课程以后没有系统设计的思路，而这种思路是数据库应用开发中非常重要的。采用案例教育可以大大提高学生系统开发能力，即使有些技术细节还不是很清楚，也可以通过查看帮助文件或者专业论坛得到答案。

3.3合理安排教育计划

从第三学期开始，每学期都有数据库相关的课程，并且做到步步深入。从理论到实践，从个体学习到团队开发，从虚拟项目到实际课题，从课堂教学到实验室实践再到实际开发基地，不断提高。这样安排，使学生一直处在数据库开发的氛围中，到毕业的时候绝大部分学生都具备较好的开发数据库系统设计、开发和管理能力。

3.4建立合理的考试和评价体系。

对于理论性较强的数据库系统原理这类课程，采用闭卷考试和平时实验成绩相结合的成绩评价体系。但对于短学期等实践性强的课程，主要采用平时考察和期末大作业相结合的方式。

3.5产学研结合

计算分院十分重视产学研工作，并把教学“创特色、上水平”与之有机结合，取得了一定的成效。由分院一把手亲自分管并成立了由主要领导参加的政产学研工作领导小组。

从2004年开始，分院和杭州东忠集团、浙大网新国际事业部联合主办“对日外包软件人才培训”。除了教授日语，着重教授外包软件开发技能， 同时培养职业素质。经过培训的学生在进入企业之前就已经具备了企业所需的技能，受到外包软件企业的青睐。与东忠集团的合作是在校内专门成立一个真实企业的环境，来培养学生的综合能力，实现了“人才培训、项目开发和学生参与”运行模式，完全符合学院制定的校内综合性创新实践基地的创建目标。另外还与新东方职业教育集团合作开发了数据库应用开发类实训项目，学生被新颖的实战内容、互动的学习氛围所吸引，纷纷报名参加。该项目带动了学生的学习积极性，取得了良好的效果。分院实训基地在培养应用型人才的同时，又解决了学生就业问题，取得了多赢的效果。

4项目驱动的短学期实训方法探索

每年暑期，都有半个月的时间作为短学期实训时间，这段时间在教学内容上不再是以知识点作为线索，而是为完成具体某一个项目作为目标展开，教师在开头的几个课时中讲解项目目标和需求、项目实现过程中可能会涉及的知识点以及需要遵守的开发规范，接下来就由学生分小组进行实际开发。教师讲解的时间减少，而以学生动手为主，对项目开发过程中出现的个性和共性的问题，由教师进行辅导。

短学期实训所选的项目一般为教师横向科研项目，如07年暑期短学期所选的项目《基于的文档管理系统》就是06年主讲教师作为项目负责人为中国移动杭州分公司研发的实际科研项目。该项目采用开发，后台数据库为Oracle9i数据库。学生在暑期集中实践这段时间里，需要完成需求分析、设计、编码、测试等过程，还要编写包括比较完整的文档，提交成果的要求和教师完成课题时需要提交的成果比较类似。通过这段时间的实践，让学生能够深切体会实际项目的完整开发过程。

5毕业实习和毕业设计实践探索

作为211培养模式的最后一个环节，毕业实习和毕业设计是整个大学学习的重要环节，是总体上检验学生是否能够成为合格的计算机专业毕业生的重要步骤，更是学生走上社会前进行角色转换的过程。主要从以下几个方面予以改革：

实习环节全程化。毕业实习不只是传统意义的一个教学环节，更是一个教学过程，而且与其他理论课的结业不同，它是学生整个在校期间(包括寒暑假)都要不间断地进行的最为完善的教学过程，包括软件开发技能训练、模拟项目开发和实际项目开发等内容在内，最大特征就是全程。

实习形式多样化。毕业实习主要有以下几种方式：(1)和毕业实习指导教师一起做科研项目，参与实际项目的研发工作。(2)学生自主联系实习。由学生申请，学生根据自己的实际情况，可以到意向分配单位联系实习，毕业设计指定教师定期指导，主要由实习单位教师指导，实习结束后，出具实习鉴定结论。(3)和专业就业培训机构合作展开毕业实训。分院与多家知名IT企业联合建立了实训基地，开展人才定制培养，为学生应用实践能力的提高和就业打下坚实基础。实训结束后对学生进行就业推荐、职业指导、就业跟踪。(4)集中实习。对少数成绩不理想或基础比较差的同学，采用集中实习，指定专门教师集中上课实习，循序渐进，以达到毕业要求。(5)开放式实习或就业实习。对已联系好就业单位的学生，可以考虑就业单位的实际要求，让学生集中一个学期或更长时间顶岗实习。做到事前安排落实；事中检查指导；事后总结反馈。

实习管理规范化。为了保证改革的顺利进行和实习的质量，制定了各项管理规定和规章制度，并对实习全过程进行跟踪。

6结束语

浙大城市学院计算机专业数据库应用开发方向从课程设置和实践实际能力培养的角度改革了数据库应用开发人才培养模式，取得了良好的实效。毕业生的动手能力和实践能力得到较大提高，受到了企事业单位的欢迎。近年来，毕业生的就业率稳居学院各专业前列，2005、2006年的一次就业率都高达98%。大学生科研和学科竞赛等活动成绩突出，在国际数学建模竞赛中多次荣获一、二等奖。

参考文献：

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[3] 毛 莉．高校计算机基础教育现状探析[J]．中山大学学报论丛，2006，(26)．