浅论体育教学中学生思维的正确发展方向

摘 要： 体育教学，不只是教育学生要有健康、强壮的身体，更要教育学生勇于面对困难，敢于同问题作斗争。这一切不仅需要强壮的体魄，而且需要出色的心态相辅相成。所以，体育老师应该在教导锻炼的同时，培养学生的思维能力。

关键词： 体育教学 学生思维 正确发展方向

一、论体育老师在教学过程中起到的作用

老师在学生的世界中，是一个伟大的存在。一个能够吸引学生的老师，他的一举一动都是学生模仿的对象，因此老师的榜样作用在教育中是关键因素。

首先，什么样的老师才能吸引学生模仿？我结合多年教学经验发现有个性的老师及有特长的老师更能吸引学生的注意力。例如：一位温柔、平易近人的老师，能够培养出一批愿意沟通、团结小伙伴的学生。这一类老师带过的学生通常沟通能力非凡。一位跑步非常突出的老师，通常能带出一批善于奔跑的学生。正是因为这样，很多国家级运动员隐退以后，被邀请出山，作为教练员继续从事体育项目。

同理可得，一位老师对学生的影响是深刻的。而体育老师不像别的学科老师用语言教学引导学生，而是用肢体语言与学生沟通，其教育难度更胜一筹。

因此，广大体育老师必须注意平时的一言一行，引导学生进入一个文明、有责任心、有承担力的生活环境。要用自己力所能及的力量，使得这个社会增添如星星之火般的亮光，进而呈燎原之势。这才是教育的根本，以发展促文明。

二、论体育老师在课程中的引导方向

很多学生告诉我：“某某老师，只有你才是我最喜欢的老师。”问其原因：“只有你最了解我们心里在想什么，你能给我们带来不一样的课堂生活。”这样的学生是不是不爱学习文化知识的？我觉得恰恰相反，他们学习的内容更加贴近社会所需。

古人云：读万卷书，不如行万里路。我肆意妄为地修改一下：读万卷书，不如做万件事。为什么这么说，我觉得当一件有待商榷的事情发生的时候，不如每个人都假设一下发生在自己身上，看看自己的想法，从而判断这个事情是否正确。例如：我班有个学生（男孩儿），因为有个女生说了这个男生的家庭情况，并挖苦、讽刺了一番，男生和这个女生当场发生了争执，男生骂了这个女生一句，女生当场哭了起来，这时候体育委员出现了，并不了解情况的他狠狠地批评了一下这个男生，这个男生不加解释，直接和体育委员扭打在了一起骂了，最后闹到我这儿。

那到底是谁错谁对呢？首先女生肯定是错误的，不应该在任何情况下，拿对方家庭嘲笑别人。我们就男生和体育委员之间的错对做分析，男生血气方刚之时，怒骂嘲讽自己的女生，我觉得没有一点问题，但是要注意措辞，而不是肆意谩骂。而当体育委员的出现，应当合理诉说事情经过，而不是直接面对质疑直接动手。因此，我觉得这个只是处理事情的能力方面需要改进，没有任何思维错误。反观体育委员，因为是一个小领导，是体育课上仅次于老师的存在，更需要了解事情的经过，以便更好地控制事情的发展。如果可以及时地了解事情的经过，我相信一定有能力处理好这件事情，可是，事实证明，体育委员没有这样做到。原因很简单，因为他没有遭遇过类似的情况，因此，他没有想到这一点。女生是弱者，这是每一个血气方刚的男生的共识，因此见义勇为没有任何错误，错的只是没有合理地了解事情及解决事情。结合两个学生的思维及处理方式，我觉得，思想上没有任何错误，只是在考虑事情上有欠缺，而这些欠缺不是教师说他们就可以懂的，一定需要他们自己经历了才会知道。

结果，两个男生了解原委以后，相互道歉，知道了解决事情之前，要先了解事情的经过，根据每个人的错误解决每个人的问题，最让我感动的是，他们一起找到了那个女生，说了很多成年人都说不出的煽情话语，使得女生主动道歉。再后来他们成为了很要好的伙伴。经常解决一些体育课上的小难题。我觉得这个就是成长，而我，成了他们成长道路上的一个风向标。

三、论体育老师在课堂中进行思维方向培养的教育方法

我觉得考虑问题应该是多方面的。例：在400米跑步时，我分学生为4组（男女各2组），同时进行训练。同一个操场，等于是往返跑的形式，多数情况下跑步成绩不如以往。结束以后我会和他们沟通，今天为什么成绩不理想？有学生回答：没有动力，跑的没有以前快。有学生回答：看到同学不太好意思。更有学生回答：迎面有同学在跑，不敢。

我觉得这是思维的问题，我告诉学生，要克服内心的问题，其实一切都是为了将来成功做铺垫，你说没有动力，你是没有想过有一天你在一定高度的时候身边没有对手怎么提高，你最大的对手就是你自己。你说看到同学不太好意思，要知道你成功的道路上有无数的人会嘲笑你、看扁你、讽刺你，你要做的就是无视这些，坚定自己的信念而已。你说你迎面有同学跑来，难道你觉得成功的道路上就没有畔脚石、没有拦路虎了吗？不，这些都是借口。我希望学生能把一切问题用另一种看法对待，然后解决，克服，从而获得成功。

这，就是我所培养的学生思考问题的方向，也是学生思维发展的方向。