充分发挥职中班主任在班级中的指导和管理作用

职业教育是我国教育领域的一个重要组成成分，由于种种原因，进入职业中学学习的往往是一些学习素质较差的学生。不自信、逆反心理重、自暴自弃是这些学生的共同特点，因此相对于普通中学，职业教育也是一种特殊的教育。而作为职业中学的班主任，要管理好一个班级，需要倾注更多的努力和心血。

一、职业中学学生现状

综合分析职中学生品行和学习状况，可以分成三种类型，一是“可塑型”，学习成绩还可以，德育管理上不需要费神，有一定的自控和学习能力；二是“摇摆型”，学习成绩时好时坏，在德育上的表现也是“摇摆不定”，引导到位就能积极向上，引导不好就会成为问题学生；三是“问题性”学生，过早社会化，追求吃、喝、玩、乐，交往一些不良朋友，沾染一些不良习气。对学习不屑一顾，对老师、家长不尊重，不服管教，易拉帮结派，惹事生非。其中后两类学生在职中占据着较大比例，他们直接影响着良好的班风、学风、校风的形成，成为职业中学教育中难点和重点。因此要求作为班级“领头羊”的班主任，不但要倾入极大的热情和精力，还需要一些科学的教学管理经验。

二、上好第一堂课

班主任的第一堂课就是一次就职演说，应充分的向学生表达自我，尤其是介绍性格、爱好、个性特点及教学管理风格。以亲切自然的言表，睿智广博的知识，精湛的教育艺术和饱满的精神状态打动每一个学生，使学生感到一种被理解，被爱护的喜悦，扫清心理障碍，建立思想沟通，增进相互了解，为构建融洽的师生关系打下基础。同时，提出班级建设目标，制定具体的实施方案，使学生看到进步成功的希望，进而迸发出强烈的向上意愿，辅以符合学生自尊的版规制度，形成良好的学习氛围。

三、开好主题班会

主题班会是建设班集体，进一步融洽师生关系，促进学生学习及品德进步，形成优良班风的必要活动。职中的班主任在班会主题的选择上应以职中生的实际特点为出发点，着眼于课程学习及思想品德的教育。可以是学校统一规定的，也可以是班主任自主确定或由班级学生集体提议。鉴于职中生活泼、好动等特点，在开展班会过程中，应强调学生为主体，充分发挥职中生的参与意识和组织能力，班主任只提供引导或指导作用。避免形成传统的“一言堂”班会教育模式，以免抑制学生的主观能动性。

四、重视心理健康指导及道德法制教育

大多职中生学习成绩差，逆反心理重，自信心不足，对前途感到渺茫，从而以消极的心态对待学习、生活，导致平时表现不好，打架斗殴等违规违纪现象非常严重，有的甚至走上犯罪道路。因此，职业中学教育更应重视道德法制教育。在此过程中，班主任起到至关重要的作用。首先要帮助学生树立自信心，建立正确的人生观、价值观，制定合理的职业生涯规划及人生目标；同时要求班主任必须以身作则，加强自身修养，树立良好的形象，具备强烈的责任感和爱心，关注了解每一位学生，多与学生进行交流和沟通，及时发现学生的心理问题，提前干预。当学生犯错时，要给学生解释的机会，宽容学生，并正确引导。

职业中学的法制教育，不应当只停留在几堂法制教育课，更应当在平时就注意观察、了解学生的动态，经常地组织开展法制教育工作。班主任可以采取以下的方法：利用主题班会进行法制法规学习，讲解一些常见的法律知识，告诉学生哪些是违法犯罪的，哪些是陷阱，哪些行为会受到法律的制裁，让他们懂得自觉遵纪守法，才能使自己健康顺利的成长，才能有幸福美满的生活；聘请法律专家或司法工作者走进课堂，充分争取相关职能部门到学校举办法制知识的讲座，让学生更多的了解法律法规；设计丰富多彩的活动形式，通过开辟黑板报法律专栏，组织开展知识竞赛、主题座谈会、征文、演讲等系列活动，进一步增加学生的法律意识，以及依法自我保护的能力。

五、日常管理

在班级的日常管理中，班规的建立是重中之重，其目的不是简单地看管学生，而是为学生服务，使之成为学生健康发展的保障。因此，班级规章制度的建立应在符合校规的基础上，充分尊重学生的人格及自身需要，重视来自于学生的积极建议，甚至可由学生参与讨论，制定他们更乐于接受的措施，这样能使学生更自觉地遵守，而不必采取强制手段，形成对立情绪。

合理的班规建立后，还应重视班干部队伍的建设，因为榜样的力量是无穷的。在评选班干部时应充分体现公平、民主，由学生自行选举产生，形成自我监督，这样更容易得到广大同学的认可，增强班集体的凝聚力和感召力。班干部产生后，应对其严格要求，注重树立与完善榜样作用，教以一些真确合理的思想工作方法，使他们在提高自己的同时，以实际行为和成绩对其他学生产生巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

职业中学班主任还应具有良好的沟通技能，在任课老师、学校及家庭之间搭起一座桥梁，及时了解、反馈三方的信息。要向学生家长宣传教学思路，就学生在学校中的各种行为表现、思想动态、任课教师评价与家长交流，取得家长对学校的深刻了解和对教师工作的理解与配合，同时，又要及时掌握家长对学校教育工作的要求和建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足，自觉改正教学方法，提高职业教育质量。

班级管理中，还有一点不能忽视的，就是对学生的正确评价。出于职中学生的特点，他们往往更在乎老师的评价是否公平、公正、实事求是，一视同仁。因此，班主任评价学生时，更应客观理性，还要注意技巧。学会换位思考，学会欣赏信任学生，适时从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，给与学生同等的关注。在职业中学班集体建设中，强调尊重、沟通，实现人文关怀，充分发挥班主任老师的作用，使每个职中学生充满自信，努力奋斗，最终实现自身的人生价值。