初三复习巧用课前五分钟

初三语文的复习紧张而忙碌，但我想课前活动时间更不容忽视。如果充分有效地利用好课前5分钟，就如同奏想了课堂的前奏，提高整节课的教学效率，对整个初三的复习起到事半功倍的效果，不仅能减轻学生的语文复习负担，夯实学生的基础知识，还能激发学生的学习兴趣，有利于对学生各方面能力的培养，有效帮助教师带动学生快速进入课堂教学中，从而达到“课未始，意已浓”的效果。

一、有的放矢的训练探索

1. 古诗文的背诵默写。古诗文的背诵默写贯穿整个初三总复习，以课代表和各组组长为核心，全程自主完成，把内容分成两个版块进行：第一是背诵版块，由课代表组织安排，整体背诵，分组背诵，逐人背诵；再由课代表或组长点名提问背诵，抽签背诵等，以确保人人有事做，人人能过关，不放弃任何一个学生；第二是默写版块，首先听写句子，以确定字的准确性；利用一体机，填空默写句子，以确保句子衔接背诵准确；整篇文段的填空默写，已突破只背名句的怪圈；条件式默写，以确保对文段的核心内涵的把握等。这一板块，在全体学生都通过了背诵关后，由课代表和组长组织，充分调动每一个学生，自主出题，以小组为单位，进行检查、批改和评比成绩。

2. 社会热点焦点赏评。语文教学从来不缺少对时政的关注。关注社会、思考人生是现在中考对学生的要求，在每年的中考试题中都或多或少地联系时政，在语言运用题中会涉及对当前的一些社会热点、焦点问题及其看法，特别是中考的综合实践小作文和给材料作文。

针对这一现象，我在下学期的课堂教学中，教师提前准备好各个电视台的新闻，也可以上网查询，收集整理一天的要闻，利用学生当场当评论员的方式对热点问题进行评论。这不仅调动了学生的积极性，而且锻炼了学生看待问题多角度的辩证思维能力，还为学生的写作积累了素材。

二、充分利用开发的成效

1. 学生学习由被动变成主动。以小组为单位的古诗文默写，让组内小组成员逐渐养成自查自纠的习惯，一改以往必须有老师提醒强调哪个知识点易错的局面。这个习惯延伸到语文课堂学习的各个层面，学生在组内团结互助中，他们学习方式也在潜移默化中发生着改变。

2. 提高课堂教学效率。只有在和谐、民主的课堂氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，才能提高课堂教学效率。而课前的热点评赏调动了学生的积极性，学生在一种兴奋状态下进入课堂的学习，这种积极活跃的状态会一直持续下去，不再是教师一直讲，学生会积极主动地参与到课堂中，这样大大提高了语文复习的课堂效率。

3. 逐步培养了学生的参与意识、竞争意识和合作意识。随着新课标的实施，学生的“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性，而课前5分钟的实施利用一改以往课堂上死气沉沉，学生不够配合，不主动参与的局面。

总之，初三语文复习以夯实学生的基础和提高学生能力的课堂复习为主，充分利用课前5分钟，有效提高教学效率。因为课未始，意已浓，学生具有浓厚的学习兴趣，学习效率自然就提高了，复习的效果就显而易见了。