小学武术教学现状调查及对策

摘要：本文通过文献法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对驻马店市小学武术开展现状进行调查分析，调查结果显示驻马店市各小学武术开设课程不足，领导重视不够；缺少武术专业教师，场地器材设施均存在严重不足。认为现阶段搞好小学武术教学需要从政府的宣传，师资培训、政策导向和小学体育课程建设的改革着手。

关键词：驻马店市；武术教学；小学体育课

1．引言

据教育部数据公布显示近年来我国青少年学生体质健康水平普遍下降，中小学生体质健康和体育课教学现状已经引起党和政府高度重视。而中华武术作为优秀的传统体育文化，是中华民族的一项宝贵文化遗产，是我国民族传统体育中的一颗璀璨明珠。武术作为学校体育课的一项基本内容，在增进学生身心健康、培养学生优秀道德品质、树立民族自尊心、弘扬中国传统文化等方而都有着其他项目不可替代作用。本文尝试通过对驻马店市小学武术开展现状的调查，在全面了解驻马店市武术开展现状的基础上，对本地区的武术教学与改革提出参考建议，希望对驻马店市小学体育课程改革和武术文化的传承和发展提供参考。

2．研究对象与方法

2．1研究对象

本文选择驻马店市具有代表性的八所小学体育课中武术教学现状为研究对象，从八所小学中抽取了10名体育教师、4，5，6年级的200名学生进行调查访谈。

2．2研究方法

本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对驻马店市小学武术开展现状进行调查分析，通过调查访谈长期以来从事武术教学的老师、专家及校领导，对武术课的现状进行了全面的了解，运用Excel2007和SPSS16．0对发放回收的问卷进行数理统计，采用归纳演绎，逻辑分析等方式，对调查研究结果进行统计分析，从而得出相关结论与建议。

3．研究结果与分析

2004年4月2日，、教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，其中指出“体育课要适量增加中国武术等内容”。在全面推进素质教育的过程中，武术是中小学体育必修课，是素质教育所必不可少的内容，符合学校体育教育目的、培育目标，因此，为了更好地培养德智体全面发展的人才，促进中小学生身心健康，培养学生民族自豪感，开展武术运动显得极为重要。对于武术运动怎样开展和普及，近年来国内对其的研究大部分是理论方面的论述，涉及到武术运动的开展现状、对策、影响因素等方面，但是具体落实到驻马店市中小学武术教学方面的研究还是很少，所以本文将对驻马店市小学武术教学活动开展的现状进行调查与分析，针对其存在的问题和不足提出相应的对策，使武术运动在中小学能够更加广泛的普及与开展，从而促进学生体质健康水平的提高。

3．1学生对武术概念和常识的认知情况

从表1调查中发现，学生对武术概念和常识还是有一定程度上的了解的，其中比较了解的占16．8％，一般了解的占63．2％，他们对武术都有了一定的认知和了解，不了解的只占总数的五分之一。在调查的10位体育老师中，有五位是球类专项，两位田径专项，只有一位是武术专项毕业，大部分体育老师自己本身对武术的了解和掌握仅限于大学时候所学内容，武术功底不深。所以他们在体育教学特别是武术内容的课堂教学中也无法很好的传授武术的基本理论和专业技术，而教学内容也只是武术的一些基本功和五步拳、少年拳的部分内容，从笔者调查结果来看武术在小学体育教学活动中的深入开展仍然任重道远。从表2调查中发现，学生接触学习武术的主要途径来源于电视电影，位列第一。但是在现实中它们所学到武术知识与在影视中看到的并不一致，使他们在对武术的认识上产生了很大的区别。从学校开展的体育课上了解武术的不超过10％，只排在第三位，这表明武术在驻马店市小学中的教学现状并不乐观。

3．2体育课武术教学内容过少

调查发现，10名体育老师在体育课教学中武术内容的选用上都有所缩水，究其原因主要是一个武术内容的学习动作枯燥乏味，部分武术动作对柔韧性、协调性要求较高，造成学生没有学习兴趣；另外大部分老师是非武术专项毕业，对武术的理论基础掌握不多，武术技能水平不高，在武术内容的教学中存在应付现象；其次，缺乏应有的场地器材设施，老师担心出现意外伤害。而在正常的体育课上，也基本上是以体能训练、田径、球类项目和体育游戏、广播操等为主，武术这一优秀传统体育项目在小学的教学中没有得到应有的重视，甚至有一所学校的体育课就没有上过武术内容。体育武术内容的教学远远没有达到体育大纲的要求。

3．3武术器材设施不能满足体育武术课教学的需要

从表3调查中显示，在驻马店市小学中，有50％的教师和77．4％的学生任务器材设施不能满足于现阶段的武术器材设施情况，这就使武术课的课程开展面临许多困难。就武术教学而言，虽然对场地器材的要求不如球类项目和田径等其他体育项目高，但也需要基本必备的物质条件和保护设施，否则对武术教学工作的顺利开展将会造成很大的阻碍。在对驻马店市小学武术教学设备的调查过程中发现，大部分小学没有武术教学专用场地、器材等设施配备，不能满足正常教学需要，由于武术运动的项目特殊性需要做一些动作幅度相对比较大的动作具有一定危险性，而小学生又正处在身体心理同步发展的重要阶段，如果没有充足的保护设施会使学生在练习武术动作时产生不同程度的畏惧心理。武术硬件保护措施的不足将会使武术教学中学生安全性及课堂趣味性将事倍功半。通过教师调查文卷的统计总结，教师反映出的问题主要有：学校缺乏完成教学所需的武术场地；大部分学校没有足够教学使用所需的武术器械和保护设备等是影响武术教学的主要原因。

3．4学生对武术运动参与的现状和意向

表4数据显示，学生中愿意积极参加武术运动的学生占了较大的比例为43．7％，很显然大部分学生对武术学习还是有着较高的兴起和积极地态度的。我们应根据实际情况，通过积极有效的改进措施，改进教学方法和手段，有效推进武术运动这一国粹的推广与普及。

4．结论与建议

4．1结论

4．1．1武术的开课率不理想虽然国家课程标准规定保证小学1－2年级每周4节体育课，3－5年级和初中每周3节体育课，但是在应试教育指挥棒的引导下，体育并没有得到相关部门和学校的重视。在学校教学中，重文化教育而不重体育教育的现象依旧普遍存在，不运动，怕出事故，怕承担责任，而正是由于这种现象的存在，导致大多学校体育课教学仍然存在应付现象，而在有限的体育课程当中，主要以球类、田径类为主，武术内容的教学所占比例极少。4．1．2学校领导及有关部门重视程度不够校长对体育的重视程度决定了学校体育发展水平，学校对学生的学习成绩过分关注，对体育教学的重视不够，对于体育教学中容易出现意外伤害和安全事故的教学内容过分的强调安全，造成体育老师在教学中担心学生意外伤害和教学事故的发生而不敢选用有一定危险的教学内容进行教学。4．1．3师资力量薄弱、缺少武术专业教师从调查结果来看，驻马店市各小学普遍缺少体育教师，武术专项的体育教师更是凤毛麟角，在现有的体育老师中，他们的专项大多集中在田径、球类方向，在体育教师队伍中武术专项的人才缺乏，不能满足小学武术教学的需求。有的体育教师不懂武术或者从来没有学过武术，对武术的理论知识了解甚少，这样就很难传授给学生正确的武术动作或武术知识。而从体育学院武术专业毕业的学生毕业后从事教育工作的比例非常小，到基层小学从事体育教学工作的更少，这就导致了小学武术教师的匮乏。4．1．4教学场地设施器材欠缺在对驻马店市小学武术教学设备的调查过程中发现，大部分小学没有武术教学专用场地、器材等设施配备，不能满足正常教学需要，由于武术运动的项目特殊性需要做一些动作幅度相对比较大的动作具有一定危险性，而小学生又正处在身体心理同步发展的重要阶段，如果没有充足的保护设施会使学生在练习武术动作时产生不同程度的畏惧心理同时容易造成教学事故。

4．2建议

4．2．1加大重视力度、加大开课率，加大场地设施的投资建设相关领导及当地有关教育主管部门应该对小学的体育课武术内容的教学高度重视，并按照教育部对体育课武术内容课时的有关要求进行落实，在武术教学内容方面，应该根据学生的身心特点和发展规律，从实际出发，因地制宜，多方位和多层次的选择武术内容，激发学生的习武兴趣；学校里还可以组织武术竞赛或表演活动，既可以丰富学校的体育文化，又可以突出学校的办学特色。加大武术器材设施的投资建设，满足教学和训练需要，消除因场地器材不足造成的不利影响。4．2．2加强师资队伍建设，提高教师自身的业务水平面对目前体育教师不能胜任武术课的情况，当地的教育主管部门应当组织在校体育教师进行假期的武术短期培训或进修学习，通过各种途径和方式增加教师学习再培训的机会，增进各体育项目教师之间教学方法、教学手段的相互学习交流和影响，建立有效的奖励制，定期召开经验交流会，结合各学校自身实际情况和条件多途径的提升教师教学水平和质量。4．2．3丰富武术教学内容，开创武术教学新模式武术相比较其他课程而言，难学难教，在教学中应根据学生的特点，淡化竞技性，强调健身、娱乐性，积极参与组织创编一些简单易学，由单个动作简易组合的校本教材供教学使用。武术教师也可以在武术教学中自选自编一些内容，如武术操、武术游戏等和增加实用性强的传统健身功法的教材，培养小学生的武术兴趣和习惯。4．2．4改变教学方法，提高教学质量在武术教学方法方面，应该打破传统的教学方法，与时俱进，注重培养学生对武术的兴趣。在教学手段的选择上，从小学生的心理特点出发充分利用现有的设备等辅助手段进行教学，通过多媒体视频、音频在课堂教学过程中的使用来激发学生学习武术的兴趣和积极性，通过教学手段的创新来活跃武术课堂从而为教学活动的顺利实施开展营造良好的氛围基础。如通过在武术练习中发声、喊口令等方式吸引学生注意力，再通过游戏教学法、个体差别教学法、比赛教学法、模仿竞争教学法等进行教学；还有就是在教学中结合具体的动作练习使用相关的音乐来提升课堂气氛活跃学习氛围，以此手段来消除学生觉得武术课堂枯燥乏味的情绪。

作者：关海涛 薛兴华