教师应如何指导学生巧用词缀记单词

摘 要：中等师范学校英语专业的学生，普遍存在词汇量匮乏的问题，这是他们英语学习中的一道门槛，能否跨越这道门槛是他们能否学好英语的关键，本文将结合课堂实践，详细研究词缀记忆法，探讨教师在课堂中应如何指导学生巧用词缀学习和记忆英语单词。

关键词：前缀；后缀；记忆；英语词汇

英语是世界上现存的5，000多种语言中词汇最丰富的语言之一，其词汇已远远超过200万个，如此庞大的数量使得很多英语专业学生将词汇的学习与记忆看作是难以跨越的一道鸿沟。词汇的学习与记忆是学习英语的基础，将英语学习比作盖房子的话，单词就相当于砖瓦，没有砖瓦，房子永远无法盖成。因此，扩大词汇量对英语学习至关重要。

中等师范学校英语专业的学生，普遍存在词汇量匮乏的问题，这是他们英语学习中的一道门槛，能否跨越这道门槛是他们能否学好英语的关键，作为英语教师，如何指导学生正确有效地记忆单词，是一个摆在眼前迫切需要解决的难题。针对这点，笔者有以下看法：首先，对于英语中的基本词汇，必须通过不断的记忆将其掌握，这是英语学习的基础。其次，掌握了基本词汇后，巧妙地运用一些方法来更好地记忆单词，扩大词汇量。

巧记单词的方法有很多，本文将结合课堂实践，详细研究词缀记忆法，探讨教师在课堂中应如何指导学生巧用词缀学习和记忆英语单词。

一、 何谓“词缀”

在英语的基本构词法中，有一类称为“派生法”，是指派生词缀与词根结合构成新单词的方法。那么，何谓“派生词缀”，何谓“词根”呢？

例1： 单词 前缀 词根 后缀

unfriendly un- friend -ly

例1中，“friend”就是“词根”，也可称为“自由词根”，而“un-”则被称为“前缀”，因其附着于词根的前面，“-ly”则被称为“后缀”，因其附着于词根的后面。英语的词汇量虽大，但词根、前缀和后缀的数量却有限，如果能正确地掌握一些常用词缀的意义与用法，记忆单词也将简单得多。

二、 如何利用前缀巧记单词

英语前缀（prefix）一般不影响词根的词性和其它语法范畴，只是对词根的语义加以修饰或限制。从语义上讲，可将大部分前缀归为以下几类：

（1） 时间：ex-（“前任的”：ex-wife），pre-（“在……之前”：premature），post-（“在……之后”：postgraduate）；

（2） 地点：inter-（“在……之间”：interactive ），out-（“在外面的”：outdoors），over-（“在……之上”：overhead）；

（3） 数量：bi-（“双……的”：bimonthly），centi-（“百分之一”：centimetre），di-（“双倍的”：dilemma）；

（4） 程度：super-（“超过”：superhuman），over-（“过度”：overcharge），under-（“过低”：underestimate）；

（5） 方式：auto-（“自动的”：autobiography），co-（“一起，共同”：cooperate），mal-（“坏，差”：maltreat）；

（6）态度：anti-（“反对，反抗”：antisocial），counter-（“反对”： counter-revolution），pro-（“支持……的”： pro-revolutionary）；

（7）否定：de-（“……的否定”：de- populate），dis-（“不，非”：disagree），in-（（il-，im-，ir-）“不，无”：important ），non-（“非，不”：nonsense），un-（“不，非”：unable）。

但英语中有三个前缀能决定词性的改变，那就是：

en-（在p， b， m前用em-），意为“使…处于…状态”，如enlarge（v.使扩大）， enable（v.使能够）等等。

a-附着在名词或动词前可以派生出形容词或副词，表示所处的状态，如）alive （a.活着的 ）， abed（ad.在床上）等等。

be-可以加在名词、形容词前使其成为动词，befriend（v.把…当作朋友），becloud（v.遮掩）等等。

现以否定前缀为例，阐述教师应在课堂中如何指导学生巧用前缀记单词。在实际教学过程中，如遇到unhappy之类的单词，教师便可启发学生思考unhappy是如何构成的，在得出unhappy是由否定前缀un-加上happy构成并表达反义之后，便可引导学生列举出其它否定前缀并给出例子，由此可以学习和巩固常见的否定前缀。掌握了这些否定前缀之后，学生在以后的学习当中，便可利用它们构成单词的反义词，而当它们出现在英语句子和上下文中时，即使不认识词根，也可以猜出语境和作者的态度，这就使得英语单词的学习变得更灵活，更主动，而不是枯燥的死记硬背。

例2：否定前缀 un- in- （im-/il-/ir-） dis- non-

例子 unfair incorrect disadvantage non-staple

unable impossible disappear non-existence

untidy illegal dishonest non-metal

unwise irregular disarm non-essential

三、 如何利用后缀巧记单词

英语后缀（suffix）大多会改变词根的词性，有很强的语法意义，它们可以用来构成名词、形容词和动词等各种词类。根据其语法范畴，可将后缀分为以下几类：

1、 构成名词的后缀。英语中的任何词根只要加上该类后缀都会变成相应的名词，可以附加该类后缀的词根有：

（1） 名词词根：-ship（friendship）， -dom （kingdom）， -ism（terrorism）， -er（teenager）， ful- （mouthful）等；

（2） 形容词词根：-ness （kindness）， -ity（popularity）， -ist （racialist）， -ism （idealism）等；

（3） 动词词根：-er（teacher），-ation（exploitation）， -ment（development），-al（betrayal），-ence（dependence）等。

2、构成动词的后缀。英语中构成动词的后缀比较少，但比较常用，-ify（codify），-en（widen），-ate（originate），-ize（modernize）等。

3、构成形容词的后缀：（1）名词词根：-ful（careful），-less（useless），-y （silky），-like（dreamlike），-ic（patriotic），-ish （foolish）等；

（2） 动词词根：-ative，-ive，-sive（talkative，active，decisive）等。

4、 构成副词的后缀。-ly（happily）， -ward/-wards（homewards）， -wise （clockwise）等。

现以动词act为例，阐述教师应在课堂中如何指导学生巧用后缀记单词。在实际教学过程中，如遇到动词act，教师不应局限于教导学生认识这一个单词，而应在act的基础上，通过附加不同的后缀产生与其意义相关的形容词，名词，副词，由此扩大学生的词汇量。

例3：act（-tion） action n.（-able） actionable a.

act（-tive） active a.（-ly） actively ad.

act（-or） actor n.

（-ress） actress n.

当然，有些英语单词的构成不仅仅附着了前缀或后缀，而是既有前缀又有后缀，在学习此类单词时，教师应教会学生分析单词的构成，先找出单词的词根，再分析其前缀和后缀的意义，最后得出单词的意义，现略举一例说明：

renewable―先找出词根new（新的），接着找出前缀 re- （再，重新），再找出后缀-able（可……的），由此可得出单词的意思为“可更新的”，而由后缀-able可知renewable是形容词。

综上所述，英语单词的学习是有规律可循的，只要在学习的过程中，教师加以正确的引导，学生善于观察、发现并归纳，英语单词的学习与记忆就不再是难事，若能熟悉利用词缀巧记单词，学生就能迅速轻松地扩大词汇，从而使单词的学习与记忆变成一件愉快的事情。

参考文献：

【1】 汪榕培，卢晓娟.英语词汇学教程【M】.上海：上海外语教育出版社，2009.

【2】 张维友.英语词汇学教程【M】.武汉：华中师范大学出版社，2009.

【3】 张华.实用英语词汇学【M】.北京：北京大学出版社，2009.

【4】 邓兆红，何世潮，赵荣.词缀构词法与英语词汇的记忆【J】.滁州师专学报，2001（9）.

【5】 张宪生.英语词缀的巧用与词汇的记忆【J】.嘉应大学学报（哲学社会科学），2001（10）.

作者简介：张惠，出生于1984年8月25日，女，汉族，江西省上饶人，上饶师范学院小教分院（上饶师范学校）英语组助理讲师，硕士，主要从事英美文学研究。