贴近儿童生活,引导儿童生活

摘要：教育要回归生活，我们重视生活的教育价值，特别要关注儿童正在进行中的现实生活。使我们课程文化呈现出来的是一种儿童文化，使其富有“童心”、“童趣”，是儿童喜欢、所需要的，力求做到的是从儿童自己的生活世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。使我们的课程生活是一种快乐的、积极的、有意义的生活，促进儿童在这种生活中发展，在发展中生活。

关键词：生活化； 基础性； 有效性

Close to children's life， guide the children's life

【Abstract】Education should return to life， we pay attention to life education value， pay special attention to children 's life. Make us curriculum culture emerged is a children's culture， its rich" innocence"，" innocence"， is the child of love， needs， and strive to achieve from the children's own life world sets out， with his own eyes to observe the society， with their soul to feel the world， with their own research society. Our teaching life is a happy， positive， meaningful life， promote the development of children in this life， in the development of life.

【Key words】Living； foundation； validity of

新课程标准指出，儿童的生活是课程的基础，学生通过与自己生活密切相关的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验，感情，能力，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和初步得到的判断能力。课堂教学只有紧密联系学生实际生活，学生才能在教师的指导下，逐步学会关心并乐于研究身边的社会事物和现象。因此，课堂教学要注重生活化，即教学内容源于儿童生活，形式贴近儿童生活，课后指导儿童生活。

1 捕捉生活情境，撷取儿童生活

课程标准指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”因此，在教学中，我结合教材的教学内容，捕捉学生生活现象，用学生熟悉的生活现象作实例，激发学生的学习动机和参与热情，引导学生在生活情景中学会生活，现实个性社会化。如在教学四年级《民主生活和国家机构》一课时我引导学生从最熟悉又最关心的班级生活谈起，谈谈你们班的班干部是由老师指定的，还是由同学们选出来的？班级里的大事是直接由老师和班干部决定，还是由全班同学集体决定？你为班里提出过那些好的建议？然后引导学生讨论，怎样使班级生活更民主。这样，从学生的生活出发，讨论交流自己观察，感受到的，然后运用所学的正确方式解决生活中的问题，学生学的兴趣盎然。

2 创设生活情景，贴近儿童生活

“教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让人们从自己的世界发展，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，，用自己的方式研究社会。”童年是个体充满活力，蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，其生活具有完全不同成人生活的需要与特点，蕴藏着丰富的教育内涵与发展价值，不从这种需要与特点出发，教育几乎是不可能的。因此，在教学中，我根据教学内容，创设贴近儿童的生活情境，采取多种多样的教学形式。比如：指导学生看、文、议、说，引导学生模拟表演，尝试实践等。总之，尊重他们，信任他们，让学生在贴近生活，富有艺术性和生活情趣的情境中，成为学习的主人。如：《学习看平面图》一课，由于学生大多喜欢去游乐园，我以富华游乐园的平面图为例，创设情境。组织“假想游园”活动，学生自由组成小组，自己确定游玩点，自主选择游玩路线，及所见景观。学生在愉悦中既丰富知识，又学会看简单的平面图。

3 走进社会课堂，指导儿童生活

学生是社会的人。教师不能将教学空间近局限于学校、课堂，必须积极正确的引导学生走进社会大课堂，实施课堂教学“曲尽音犹在，课终音犹存。”新课程别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。教学中我努力争取家长、社区的配合，加强课前调查和课后社会实践，引导学生主动获取知识，提高能力，获取正确的知识，情感，行为，应用贯彻于生活，真正“德法于课内，应用于生活”。如：在教学《爱护我们共有的家园—地球》前，指导学生调查所在地区周围环境状况，编抄报，举办环境状况报告会。学完《邮政通信》建议学生给亲人、朋友写信，填写好信封自己到邮局投寄。总之，教育的价值就在于把陌生于人的世界转换成人的世界，建构起人与世界的活泼生动、富有意义的联系，改善人的生活品质，丰富生活和人生。因此只有重视教学与儿童生活世界的联系，与儿童本身的联系，才可能使教学变得对儿童有意义。

以上是我在平时社会教学实践中的一点探索。在今后的教学实践中我会继续地不断学习、不断探索、不断研究、不断总结。努力使我的社会课能真正做到“教益无尽，润物无声。”