谈愉悦性教学

在新课标下的教学实施中，我们知道愉悦性原则可作为一种教学原则要求，可创造一种轻松愉快的学习环境，能利用有趣的教学资源和材料，恰当运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行课堂教学活动，让每个学生以愉快轻松的状态亲身投入有趣的自主探究学习活动中，充分体验学习的无限乐趣，从而掌握基础文化和科学知识。让更多的学生快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长。

一、提高教学质量，实施愉悦性教学

1、教师要创造良好的学习心理环境。我们教师要不断学习，努力提高业务能力，注重师德修养，以身作则，发挥师表的影响力；热爱学生，做到和蔼可亲，发挥情绪感染力，教学中难度适宜，发挥教学的吸引力；排除干扰，控制消极影响，教学管理民主化，营造健康的人际关系，优化学习环境。这一系列的工作都是为一个目的――打造良好的心理环境而开展教学活动。

马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚。”教师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。所以创造优越宜人的学习环境是我们每个教师应尽的职责，也是历代教育家们早已尝试过的，更是值得现代教育工作者优先要实施的。

2、教师要充分挖掘教学材料的实用性和趣味性。自然科学中的许多教学材料，富有情感，充满智慧。在教学中注意运用它们，教学将变得趣味横生、生动活泼。要让学生触景生情，情感交激。尤其要吸引学生快快乐乐的学习、领会知识。让学生发现知识的奥妙、科学的趣味、艺术的魅力和大自然的神奇等等。多么美妙的科学知识，多么神奇的大自然!同学们兴奋得像发现了新大陆，尤其是纯真可爱、天真活泼的青少年更是回味无穷，乐乐开怀。在此，我们必须乘兴引导，顺势拓展，让他们学会思考问题、善于思考问题，让学生带着悬念和兴趣学习，得到更新的发现、更多的思维和更广的探索。有目的地选材，有针对性的设计课堂教学，同时有意识地补充讲解一些史实，运用现代媒体的声像片断来渲染课堂气氛，创设课堂情景，激活学生的学习兴趣，增强学习意识，丰富科学知识。所以我们要想尽千方百计挖掘教学材料的实用性和趣味性。

二、创设教学情境，领悟成功经验

信心，比天才更重要。在教学中，教师要因材施教，因人设问。想到老师没有忘记他们，一下子提起了兴趣。在评价学生的时候，不能唯分数论，不同的学生应该有不同的成功标准；要平等对待每一位学生，善于发现欣赏学生的优点和长处，及时给予肯定、表扬，大力弘扬赏识教育，对于缺点和不足，及时帮助弥补改进。在适当的场合，教师要大智若愚，不能讲得太透彻，点到为止，要引导学生发挥自己的聪明才智，去努力探索和发现结论，让每一个学生从中获得成功体验，由“不学”变成“爱学”，由“学会”变成“会学”，并因此获得自信，领悟成功经验。这是倡导愉悦性原则的核心精神，也正是我们教学中取得的成功经验。

情境的优越、氛围的协调是保证我们课堂教学的根本。在不同的情境、不同的氛围中学习，收到的效益是不同的。当然我们在一个优雅的环境，欢乐的气氛中听讲、习作、思考、演练等，那就自然是事半功倍了，因为我们感到轻松、愉快，甚至感到宽松自在，加之我们的角色变了，位置相应也变了，我们就可以畅所欲言了，不受任何约束，没有丝毫压抑感和紧迫感，我们可以大胆思索，勇敢探索。使我们的学生能够真正自主地学习、轻松地学习、愉快地学习和健康地成长，并能得到成功的乐趣。

三、打造教学平台，发扬创新精神

创新能使学生获得自信、和美感，使学生成为一个有前途的人。所以说重视对学生的创新教育和创新培养，应该是贯彻愉悦性原则的灵魂。更重要的是，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在新世纪的教育教学中，我们首先要为学生创建一个公平公正的教学平台，让每个学生展示才华、表现自我，充分利用这一平台，结合新的教育教学思想，转变观念，更换角色，大力培养学生的创新精神。

教学设计中要给学生创新的时间和空间。如课堂上鼓励学生提出问题，鼓励学生去探求、尝试和发现，达到解决问题；师生共同解决问题的过程中，教师要给学生留一定的时间，通过启发诱导，引导学生积极参与思考，征求学生的不同方案和思路，教给学生创新的方法；做作业时要提示和鼓励学生创新，提倡一题多解，养成学习理科时“解法不优誓不休”的精神，从而形成创新意识和习惯，培养创造性思维和创新精神。

总之，贯彻愉悦性原则教学是素质教育的迫切要求，是提高数学教学质量的有效途径。如果我们创造性地贯彻愉悦性原则教学和实施愉悦性教学，将会有利于老师高高兴兴教书，有利于学生快快乐乐学习，也有利于培养学生的创新精神和创新能力。