新建幼儿园教师队伍建设的实践与探索

我园是新建幼儿园，每年都有若干应届毕业生来园参加工作。由于教师队伍中年轻教师占绝大多数。整体师资力量显得相对薄弱。面对这种现象，我们立足园本实际，立足教师成长，在保持原有园本教研工作经验的基础上，融入新的内涵，以“发现问题、解决问题、改进教学、促进成长”为目标，开展平等、开放、操作性强、实效性强的园本教研活动。

一、构建教研基本模式，全力打造研究团队

1. 建立合理的教研网络

教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。我们以园长为牵头，园长助理具体负责，分别建立了各教研组：有按年龄段分组的年级教研组。有按教师的班次分组的上午班备课组、下午班备课组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，从园部到各教研组，再到各个班级，到每个教师，层层落实，促进了各项教研活动的顺利开展。

2. 遵循科学的教研原则

在建立教研组时，我们始终遵循两个原则：一是人人参与的原则。每位教师都有权利参与到相应的教研组，并能够成为活动的主体；二是合理组合原则，期初安排班级教师搭班的时候，就根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合。同时，每个教研组都选出一名骨干教师作为组长，使之有较强的专业引领，能够影响教师们的参与状态、研究质量和活动效果，对幼儿园的发展和提升起着重要的作用。

3. 归集完整的教研资料

在开展活动的同时认真有效地收集相关资料也是十分必要的。我们幼儿园资料收集和整理这块工作，主要是从园部到教研组再到教师，层层落实任务；归集则由每一位教师将信息、资料通过FTP上传给教研组组长，组长整理后上传园部。在资料收集的过程中我们十分注重实效性、快速性，确保扎扎实实做好教研工作的同时既不给老师们增加负担，又能收集到完整的资料。

二、有效开展教研活动，共同收获成长快乐

实践要以理论为基础，理论也要靠实践来支撑。随着“以园为本教研制度建设”的不断深入开展，我们越来越深刻地认识到，园本教研创新有效地实施和开展，是促进教师专业化成长与发展的重要途径。园部综合考虑合理的分类组合，有计划、有步骤、有措施地开展教研活动，为每一个教师搭建平台，提高园本教研实效性，体验教研的成功和乐趣。

1. 专业引领式的教研活动

我园十分重视教师的学习培训，提高教师的自身素质。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。每学期我们都会定期参加各类专题讲座培训活动，还经常安排骨干教师外出学习观摩，我们全体教师也先后来到昆山市实验幼儿园、锦华幼儿园、南京、上海、苏州等幼儿园进行参观学习，通过参观，我们的老师在视觉上、思想上经历一次又一次的撞击，激发出自己的灵感和源动力。

2. 实践探索式的教研活动

我园开展的实践探索式教研活动，主要是通过各类教学实践课来进行的。

（1）请幼教名师来园传经送宝。每个月最后一个星期六的上午，我们都会邀请一些优秀的幼儿园名教师“送教到园”，先后邀请了苏州市花朵幼儿园送教大班语言《我的妈妈》，实验幼儿园送教中班社会《七只小猪去旅行》、大班社会《爱心树》；绣衣幼儿园送教大班语言《奶奶的蒲扇》；北珊湾幼儿园送教大班综合《浓雾袭来》；柏庐幼儿园送教大班音乐《小小兵》、大班美术《朋友棋》；国际幼儿园送教中班语言《荡秋千》；美华幼儿园送教大班语言《母鸡萝丝去散步》等，她们为我园的老师们带来了最优秀、最精彩的教学活动，使得我们的老师都大开眼界，无形中也提升了自己的教学技能。

（2）年级组“一课多磨”。以年级组为单位针对自己年级组的教研课题进行的磨课活动，由教研组长牵头从教材到教具学具到课堂教学，大家齐心协力，磨出一堂水平较高的教研课，并在全园教师前进行展示。每一次教研课都是以年级组中一人展示全年级组的教学智慧，让我们看到了整个教研组的浓厚的教研氛围，也使得年级组的老师们在一次次的讨论交流中增进了感情，增长了能力。

（3）教师个人“精品汇报课”。每个学期每位老师都要上好一堂“精品汇报课”，每位教师根据学期初安排好时间，有计划、有秩序地选材、磨课并邀请全园教师观摩，放学后在年级组中进行个人主持活动，组织老师们学习相关材料，进行评课活动等。这样，我们幼儿园的老师们对园内每一位老师的教学特点都能有所见识，有所思考。

3. 争先创优式的教研活动

我们的教研活动，除了在理论、实践活动中渐进地发展，还经常在一些例如技能评比、风采展示活动中进行完善。老师们在每一次的相互评比中展现自我、认识他人，相互取长补短共同携手进步。

如今，我们的老师越来越熟悉园本教研活动，在园本教研的过程中，老师们共同讨论、相互切磋、达成共识，解决共同的问题，体验思考的乐趣，不断反思感悟，不断收获成长，构建了我们具有园本特色的研究团体，而这个团体，就在园本教研的活动中快乐地成长！

（昆山市花桥花溪幼儿园）