浅论提高高职学生就业能力

【前言】浅论提高高职学生就业能力由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、就业能力的构成 不同学者对于就业能力构成的理解有较大差异，学者米特切尔认为，就业能力包括能够强化就业能力的知识、技能和态度，包括：智力能力；社会和人际交往能力；经营和创业能力；多元技术技能力系列：一系列与岗位相联系的能力。戈德斯密德（Marcel Luci...

摘 要： 高职教育是高等教育的组成部分之一，其主要培养第一线的技能应用型人才，学生的就业能力直接反映着高职教育的方向和水平。因此，提高高职院校学生的就业能力，对高职院校学生的就业发展，显得尤为重要。作者先从就业能力的内涵和构成入手，然后分析高职学生就业能力现状，以湖南商务学院学生工作就业指导为例，提出如何提高高职学生就业能力。

关键词： 高职学生 就业能力 提高方法

高职学生就业难的原因是多方面的，既有学生自身方面的原因，又有来自学校教育方面的原因，还有来自社会环境方面的原因，但主要原因是高职生就业能力的缺失与不足。我认为，解决高职毕业生就业难、就业率低，一方面需要政府、学校加强政策配套监管、就业指导，另一方面也是最重要的，即不断提高高职学生的就业能力。

一、就业能力的内涵

就业能力是促进毕业生就业的决定性因素。对于就业能力这一概念，不同的学者有着不同的解释。总的来说就业能力是一种与职业相关的综合能力，是一种适应性和灵活性，涉及能力本身包括态度、个性等可变化的核心技能群。就业能力作为一种能力，不仅与遗传等先天性因素相关，而且与基础教育、高等教育、社会关系等后天性因素相关。我国的郑晓明认为，大学生的就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身的本领［1］。不单纯指某一项技能、能力，而是学生多种能力的集合。这一概念是对学生各种能力的全面包含。在内容上，它包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力、适应能力，等等。

二、就业能力的构成

不同学者对于就业能力构成的理解有较大差异，学者米特切尔认为，就业能力包括能够强化就业能力的知识、技能和态度，包括：智力能力；社会和人际交往能力；经营和创业能力；多元技术技能力系列：一系列与岗位相联系的能力。戈德斯密德（Marcel Lucien Goldschmid）教授认为，就业能力主要包括五个方面，即就业动机及良好的个人素质；人际关系技巧；掌握丰富的科学知识；有效的工作方法；敏锐的、广阔的视野［2］。

三、高职学生就业能力缺乏因素分析

具有良好的就业能力对于高校毕业生来说，意味着其在激烈的竞争中找到心仪的工作，同时也可为其以后的职业发展奠定基础；对用人单位来说，就业能力意味着人力资源能够充分地适应工作岗位的要求，增强用人单位的竞争力；对国家来说，就业能力意味着创造能够适应劳动力市场需求变化的劳动力，是宝贵的人力资源和经济发展的基础。可是，大多毕业生都存在一些误区，高职学生也是如此。目前，影响高职学生就业能力的原因主要表现在以下几个方面。

1.缺乏正确的择业观。

很多高职学生求职标准过于功利化，只注重眼前利益，不注重对自我进行职业规划，抱着求稳定的传统观念，跳出农门的心态，一窝蜂涌入大城市谋发展，而不愿意到经济欠发达的西部或乡村县城发展。选择企业的条件也只顾眼前的薪酬和工作环境，而没有对职业发展前景、自我能力、胜任度进行评估。

2.缺乏良好的心理素质。

很多高职毕业生在大三第二期实习期，会产生迷茫、焦虑、自卑等消极情绪。这是因为高职学生突然由“学生”身份转化为“社会人”，对毕业后未知的就业前景的不确定性，内心产生不安；对即将进入的社会还没有做好充分的心理准备；不知道如何适应新环境，处理复杂的人际关系，等等。特别是在签好就业单位之前，面对多个单位、多个职位等机会无法做出选择，高职毕业生会产生心理迷茫和焦虑感。

自卑心理也是高职生在就业过程中常见的心理表现。由于高职生是专科学历，加上现今用人单位更注重高学历人才，因此在求职中屡屡遭拒，会使一些高职毕业生盲目贬低自己，自信心受损，不能正确评价自己的能力，不敢正视现实，从而错过适合的岗位。

承受力弱，抗挫折差，同样也是一部分高职毕业生在求职过程中表现出来的心理特征。不少高职生自尊心强，在求职时只想一试成功，一旦遭受挫折就会一蹶不振，不能很好调整自己的心态，陷入烦闷、苦恼、焦虑、失望的情绪之中不能自拔，而不能积极地总结经验教训迎接下一次的面试机会。

3.缺乏基本职业素养。

许多高职毕业生平时只注重应试的学习成绩，不注重综合能力的提高，缺乏基本职业素养，以及为人处世礼仪。而一般的企业更重视高职大学生的综合素质和发展潜能，例如，良好的道德品质修养、诚信程度、团队合作精神、语言沟通能力、创造力、创新能力等，这就与就业市场的需求出现差异。

四、提高高职学生就业能力经验和做法

1.通过入学教育，积极帮助学生做好大学职业生涯规划。

高职学生的就业必须以市场为主体，明确定位，紧紧抓住市场需求。而高职学院的培养目标即培养应用型人才，因此学生不仅要了解相关专业就业职业前景，积极掌握专业理论，而且要用理论来增强指导实践操作技能。因此，我院在新生入学阶段的入学教育工作中，安排各个专业教师对学生进行详细的专业介绍，帮助学生了解所学专业情况和就业前景，提高学生的学习兴趣和动力。同时安排企业专题讲座、新老生交流会等形式，帮助学生在入学初期能合理地安排和计划好三年的大学生活。

2.通过开展学生活动来增强就业能力。

将心理健康教育融入到就业指导过程中，通过心理疏导、朋辈心理咨询等举措及时消除心理误区，端正就业观念，增强心理承受能力和抗挫折能力。通过鼓励学生组织寒暑假社会实践，模拟招聘等丰富多彩的就业活动，帮助高职大学生提前感受融入社会，指导今后的学习和生活。比如，2010年我院组织学生开展“赴古丈茶叶流通调研”暑假社会活动，通过社会实践进一步加强校企合作，而学生也对市场对社会有了更加感性的认识，不仅提高了社会认知度，包括对社会关系和人际关系的认知，而且对高职学生制订职业目标、进行职业规划具有极强的指导作用。

3.引导学生关注自身，提高职业素养。

帮助大学生关注自我、认识社会职业和社会发展的特点，从而树立正确的人生观、世界观、价值观和职业观，确立发展方向和奋斗目标。具体举措如下：（1）邀请成功企业家进入校园进行专场讲座，通过宣扬企业文化，创业之路，行业形式分析等形式，使得高职学生了解最新的就业需求、行业形势，及时调整自己的学习计划，为以后的就业提前做好各方面的准备。（2）通过校企合作、顶岗实习等形式，使学生有机会提前进入企业实习，真实的工作环境有助于学生更加关注自身素养的提高，实践能力的加强，以及人际交往、团队合作能力的提升。（3）通过开展就业指导课程，帮助学生关注当前的就业政策，掌握求职面试的技巧，简历的制作，以及了解面试礼仪相关知识，增强求职面试竞争力。

4.强化专业技能资格认证，开展创新创业教育。

经济的发展所需要的高级应用技术人才的缺口其实是相当大的。高职毕业生如果专业技能过硬，就可以弥补学历上的不足。督促高职毕业生在毕业前通过相关职业资格认证考试或认证培训，能提高企业对高职毕业生的认可度，强化他们的操作技能，增强就业竞争力。比如，我院信息系在学生中开展“网站设计比赛”、“Flas设计比赛”、“编程大赛”等活动，引导学生通过参加技能竞赛活动来强化专业理论知识、实践操作能力，增强学生的就业竞争力。

培养高职生的创新能力、创业精神是高职教育的目标，因此通过开展丰富多彩的创业教育，培养高职学生的创新思维与创新能力，特别是吃苦耐劳精神培养和企业家思维方式。同时，注重引导学生把兴趣与职业紧密结合，实现人生价值。这样有利于提高毕业生的就业质量和水平，化解就业难的“瓶颈”。

参考文献：

［1］郑晓明.就业能力论［J］.中国青年政治学院学报，2002，21（3）：91.

［2］M・L・戈德斯密德.展望新世纪高等教育：理论学习与职业生涯的中介［J］.高等教育研究，1999，（6）：97-99.

［3］张惠丽.关于大学生核心就业能力构成的研究［J］.湖北社会科学，2009，（10）：177-180.

［4］蒲娜.基于就业能力视角的高职学生培养研究［J］.空中英语教室（社会科学版），2011，（11）.