论图书馆资源与大学生素质教育

摘 要：图书馆作为学校建设的重要部分，在教学和科研活动中堪称学生的“智慧宝库”或“第二课堂”。图书馆资源在丰富学生文化知识的同时注重培养学生积极探索、勇于创新的精神，不断提升学生的综合素质。所以，科学合理的将图书馆资源与学生的素质教育结合起来，逐渐完善图书馆职能服务的同时加强学生的素质教育，发挥图书馆资源独特优势，对于培养高素质优质人才具有重要意义。

关键词：图书馆资源；大学生；素质教育

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）24-0132-02

随着知识经济的迅猛发展，社会对大学生质量要求愈来愈高，不仅要求其具有获取信息、思维创新和知识更新的能力，更要具有竞争发展潜能，及对新环境的适应能力。面对如此激烈的竞争，学生仅靠课上获得知识是远远不够的，必须养成利用图书馆资源的习惯，从中吸取丰富的知识，大量阅读，并积极参加社会实践，拓展自身知识领域，学会获取、整理、掌握、利用各种资源的技能。因此，引导学生走进图书馆，利用图书馆资源获取信息，自主学习，潜移默化的对学生进行全面的素质教育，使学校教育真正成为促进人全面发展的主导性教育。

1 图书馆资源是培养学生综合素质的有机沃土

素质教育是促进学生全面发展的教育，是发展个性和共性的教育，是一种全新的教育思想和教育模式，我国著名的教育家蔡元培先生说过：教育不仅在课堂，课堂之外还有许多场所，第一就是图书馆。当前各学校将图书馆建设作为增强办学实力的重要部分，已成为师生求智的源泉，名副其实的学术殿堂，其信息、文化、教育、交流等特性对于培养学生的综合素质有独特作用。

1.1 图书馆资源与学生道德素质

图书馆是社会主义精神文明建设的重要阵地，是对学生进行思想政治教育的大课堂。教育部在2002年2月21日颁发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中规定：“高等学校图书馆应贯彻国家的教育方针，履行教育职能和情报职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，为建设社会主义物质文明和精神文明服务”。图书馆文献资料可以有效的宣传党的方针政策，帮助学生建立正确的人生观、价值观；培养学生的民族自尊心、自信心和强烈的爱国情感；建立正确的政治立场、政治态度、政治信念，谨记八荣八耻，热爱祖国，服务人民，引导学生养成遵纪自律，严谨诚信，尊师重道，团结奋进，勤俭自强，无私奉献等优良品德，为学生的道德素质奠定坚固的基石。

1.2 图书馆资源与学生人文素质

人文素质教育是学校教学任务中的主要内容，包括对学生的人文知识教育和人文精神教育。五千年中国传统文化意义深远，传承了先人留下的文化精华和民族传统精髓，而图书馆正是保存这些经典文化遗产的圣地，利用图书馆中文或者外文资料可以强化学生的专业知识，联系专业相关知识，丰富课余知识，预防出现“隔行如隔山，文不知理，理不晓文”的单一培养模式，努力向复合型人才迈进，将自己的知识系统多元化，多样化；利用史书，政治，军事等资料可以加大学生的阅读量，增长知识的同时，开阔视野，学习先人前辈的励志思想行为，在潜移默化中启迪思想，陶冶情操，在知识的海洋中尽享书之妙趣，养成爱读书，读好书的习惯，不断的提高自身素质，提升自己的思想境界。

1.3 图书馆资源与学生信息素质

21世纪是信息爆炸的时代，学生的培养不再局限于书本教材的课堂传授，而是利用电子信息，网络媒体等方式进行教学，使得教学紧跟时代的步伐，满足学生日益增长的知识需要。信息素质是学生各学科必备的基础素质之一，其本质包括信息意识情感，信息伦理道德，信息知识获取，信息能力。数字馆资源自动化，网络化，信息化为学生的信息素质培养提供了很好的平台，让学生学会文献查找，检索，甄别，获取，利用的信息技能，同时培养学生独立学习的态度和方法，利用获取的信息解决问题，探索问题，深化研究，拓宽学生的逻辑思维能力和创新能力。

1.4 图书馆资源与学生心理素质

学生的心理教育是每位教育工作者不可忽视的环节，心理状况直接影响着学生对于道德，人文知识，信息获取等教育的接受程度。图书馆关于健康心理相关资料可以成为生活中的正能量，引导学生积极向上；心理学，人文社科类等书籍是学生与心理学家的无声交谈，通过心理健康知识的阅读，自我诊断，进行心理调节和疏导，及时排解不良情绪，缓解压力，排除心理困扰和障碍，找到正确的解决方法，增强抵御不良心理或心理疾病的能力，使学生心胸开阔，坦诚淡然。

2 学校图书馆资源利用现状调查

针对各院校的办学宗旨，教学思想，学生的培养目标不同，图书馆资源的利用程度，利用内容比例也随之不同，笔者以湖北省几所代表性院校为样本，包括武汉大学、华中师范大学、中国地质大学、华中科技大学、武汉体育学院、武汉城市职业学院，通过调查得出结果如下：

由表1调查可知，学生利用图书馆资源的动机主要以扩充知识为主，深化专业知识为辅，相比之下，在科研探究方面的利用率所占的比例较之为少，说明学生整体的科研意识淡薄，科研理论功底需要强化，学会科研理论的探究钻研。

由表2，我们了解到学生在借阅图书类别中，英语、计算机、专业课程图书位列前三，表明学生将学习放于主导地位，对自己的英语水平要求严格，强化专业知识的同时努力提高计算机应用能力更好的来配合其他学科的学习；在文史哲学方面，学生根据自己的兴趣爱好选择性借阅，比例占总数的小部分，根据时代特点，学生也相应的调整知识结构，提升自己的个人修养及品味。

从表三统计的结果来看，学生去图书馆的借阅次数每周平均3次，在三次以上的学生占比例的35%，而去1-2次的学生数量占据总数54%，成为去图书馆主动借阅的主力参与人群。由此可见，学生对于图书馆的利用价值没有深刻的体会到，对于馆内藏书没有得到科学有效的利用，不仅不利于提升学生的自主学习能力，还造成图书资源的浪费，淹没其教育价值。

3 充分利用图书馆资源，为提升学生的综合素质服务

素质教育是促进学生品德、知识、能力共同发展，以素质为核心，以能力为基础的教育模式，在学校教育中有着重要意义和地位，图书馆作为学校教学三大支柱之一，欧美地区更是将图书馆与课堂喻为一辆车上的两个轮子，可见其地位的重要，所以应发挥其积极作用，促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。笔者认为图书馆资源能否合理被利用不仅受自身的规章制度影响，还与学生的自主能动性和学校的正确引导有着紧密的联系。所以，提出以下建议来改善图书资源与学生素质教育的密切结合。

3.1 加强硬件建设，保障学生读书条件

图书馆自身建设对于学生读书兴趣的培养，次数的多少，习惯的形成有着至关重要的作用，所以，在硬件建设方面应得到各级领导和有关方面的高度重视，积极采取措施：首先，加大图书经费在学校建设中所占比例，切实保障图书馆的馆藏建设及现代化服务设备的更新，使之与社会和学校同步发展；其次，图书文献资料的数量、结构、品种、类别都应根据社会发展特点进行合理调整，使之适应学生知识体系需要，在文献期刊的收集、保存、加工、处理、传递等过程要更加严密，切实保障图书资源的优质优量；最后，加强图书馆现代化建设，逐步使借阅检索设备仪器科技信息一体化，形成“藏书咨询借阅一体”模式，为学生提供更方便的借阅方式，更宽阔的检索领域，更快捷的信息传递平台，使图书馆管理模式和技术手段共同发展，走向科学化。

3.2 加强软件建设，保障学生读书质量

学生积极利用图书资源的意识决定参与行为，要想充分利用图书资源，必须加强学生思想建设，使之了解图书馆资源的价值及对自身知识，专业，素质等方面的重要意义，这就需要加强学校各层面的练习配合：（1）学校组织学习讲座，宣传图书馆资源的有利价值，让学生在脑海中初步了解图书价值，建立第一道意识关卡；（2）规划组织形式多样、内容丰富、主题新颖的读书活动，将图书馆与学校各大院系部门联系起来，带动学生参与读书的积极性和主动性，让学生的思想意识应用在实践活动中，切身感受图书资源的价值和意义，更好的激发学生兴趣，建立良好的读书思想基础；（3）不断完善图书馆信息检索系统，广泛宣传数字检索功能，开展数字信息检索课程辅导，让学生掌握信息检索技术，更快捷准确查找所需文献资料，提高图书资料利用率。

3.3 加强队伍建设，保障学生读书环境

在教学三要素中，学生是学习的主体核心，教学工作者起着主导作用，教学工作人员的职业素养，专业能力，学术水平是教学工作顺利进行的必要前提，建立一支高素质，高水平的师资队伍，必须严肃认真，不断学习，提高队伍素质：教师不但要担负起传授学生专业知识的重担，更要以身作则，激发学生读书兴趣，培养爱读书，读好书的习惯；图书馆工作人员要常开展精神文明建设活动，树立“一切为学生服务”的思想，增强工作人员的服务意识，职业素养，做到爱岗敬业，尊重学生，无私奉献，要熟悉馆内藏书类别、结构，正确解答学生咨询帮助其查找。同时还要提高计算机操作技能，熟练掌握借阅程序，提高工作效率。

3.4 培养学生思想意识，增强其自主能动性

美国学者达尔·W·利克说：随着信息的时代的到来，将大大改变大专院校教育学生的方式，大学将被迫避免使用讲解教科书的老做法，而且要改变“以教为主”的方针为“以学为主”的方针。现代教学理念“授之以鱼不如授之以渔”，必须加强学生自主能动意识的培养，提高其自学能力，养成爱读书和善于借阅图书资料的良好习惯，积极学习信息检索方法，掌握多媒体技术、交互式技术、虚拟现实技术等知识，提高自身掌握和运用先进信息工具的能力，捕捉和更新知识的能力，在原有的知识基础上利用图书资源加强专业知识，探索未知知识，创新已有知识，将理论应用于实践活动，真正做到“以渔获鱼，游刃有余”。

参考文献

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