小议国有企业领导人培训

摘 要：随着经济全球化的进程加快，知识经济已见端倪，传统工业经济正加速向知识经济转型。面对新形势和新任务，企业领导人素质的提升已是迫在眉睫的任务，企业领导人都要从国有企业战略发展的高度来认识这个问题，时刻想到所肩负的使命与责任，在改造客观世界的同时不断改造主观世界，不断提高自身的素质，提升个人的学习能力、实践能力和创新能力，增强内功，把国有企业做强、做大、做壮，走向全国，走向世界。

关键词：国有企业 领导人 培训

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2011）08-241-02

随着我国国有企业从行政机关的附属物逐渐转变为具有独立地位的市场竞争主体，国有企业领导人的角色也发生了重大变化，逐渐从传统意义上的生产计划的执行者、生产者、经济官员转变为适应市场竞争、具有企业家创新精神与能力的国有企业经营者。在这个角色转换过程中，虽然领导者自身在市场竞争中的探索和磨炼将起到一定的积极作用，但是，有针对性地加强对领导人的培训教育，将成为他们成长的基础条件之一，“干中学”机制是领导人顺利完成自身转型的具有实际操作性的方式。

一、国有企业领导人培训的重要性

杰克・韦尔奇曾说：“领导人，像罗斯福、丘吉尔和里根等人，他们有办法激励一些有才干的人，使他们把事情做得更好；而管理者呢，总是在复杂事务的细节上打转，这些人往往把‘进行管理’与‘把事业弄得复杂’视为同一。他们往往试图去控制和压抑，把大量的时间和精力浪费在琐碎的细节上。”从这句话我们就能看出，管理者与领导人不仅是概念的不同，其所担当的角色也是不同的。那么在我们企业的培训中，对领导人的培训要站在企业发展的高度来诠释高层培训的战略意义。

二、国有企业领导人培训形式的多样性

国有企业领导人培训的形式具有多样化，包括运用现代化电子通讯手段，通过互联网开辟网上学院、与国内外有关院校或研究机构合办网上培训；充分发挥党校、干部院校、高等院校的作用，建立完善的企业领导人员培训网络体系；有计划地分期、分批组织企业领导人出国考察、进修等等。

1.短期培训是培养国有企业领导人的重要途径。对于担任一定职务的经营者，连续2―3年专门脱产进行正规的学历、学位教育，对于企业正常的生产经营管理工作有一定程度的影响，是不现实的。相反，短期培训例如出国培训、党校培训等，由于时间短、成本小、见效快，在提升经营者能力和素质方面凸现了越来越大的优势，对于提高他们的经营管理能力与业务工作水平是可行的。而且，国有企业领导人正处于转型的特殊阶段，他们中的大部分过去曾经拥有一定的行政级别，对传统的经营环境和经营方式更为熟悉，而对于市场经济运行规则却处在逐步适应的阶段，因此，短期培训对于他们观念转变、能力和素质的提升具有非常重要的作用。

根据调查结果显示，“短期培训”是当前国有企业领导人接受培训教育的重要方式，也是国有企业经营者期望的获得知识的主要途径。

2.外部交流、挂职锻炼是培养企业领导人较为有效的方法之一。改革开放和建立社会主义市场经济体制这一伟大并具有创造性的实践，对国有企业领导人能力的增长、素质的提升起了巨大的推动作用。恩格斯曾经指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”面对今天市场经济的实践活动，同样可以这样说，市场经济需要大批具有开拓性和创造性的领导者，这种需要会比十所大学更能培养出优秀的企业领导人。

当前，企业领导人进行实践锻炼较为有效的方法：一是加强行业之间、政府机关与企业间的挂职锻炼、轮岗交流。基层工作上面千条线，下面一根针，大事要管，小事要办，加上不同企业之间的个体差异，这既需要各种才能，也更能锻炼多种才能。二是到关键岗位和重要岗位锻炼。重要岗位的工作复杂性、艰巨性是培训领导干部决策能力、处理危机能力的最好环境。通过组织调整和市场配置，有目的促进领导人的合理流动，使领导人在跨行业、多岗位的实践锻炼中提高素质。国有企业领导人应当把握好有利时机，努力实践，在市场经济的熔炉中磨练自己，在困难和挫折中锻炼提高领导的能力和素质。

3.互动式教学――培训方式的创新。面向21世纪的培训，已不是传统意义上的简单的知识传递，而是注重创造性地应用知识，获得处理问题的能力。互动式的教学应运而生。互动式教学改变了传统教学领导培训，是站在更高层级上的具有职业性和专业性特征的成人教育教学工作。互动式教学更多地采取集体交流、案例分析、体验式教学、情景模拟、拓展训练等方法，提高企业领导人运用知识解决实际问题的能力。可以有组织、有计划地引进国外著名的培训机构到中国来，也可以有针对性地选派经营者到国外大公司学习、锻炼。

三、提高国有企业领导人培训内容的针对性

1.根据企业的发展战略制定企业领导人的学习战略和实施计划。学习战略是企业发展战略不可分割的重要组成部分。所以，应当根据国有企业发展战略制定企业领导人的学习战略，实行企业领导人学习战略管理。比如目前首都机场集团公司的战略目标是：把北京首都国际机场建设成世界级的机场；把集团公司所属各机场培育成精品机场；把首都机场集团打造成具有强大国际竞争力和综合实力的大型企业集团。作为企业领导人员，要提高战略思维能力，把握战略思想的基本要求，首先是学习战略就要合拍跟进，适应集团的整体战略的推进。

在目前国有企业管理体制深化改革的进程中，需要重点加强风险管理、金融、资本运作等紧缺方面的专题培训。有必要成立专门研究机构，明确职责分工，重点研究如何围绕不同的企业战略制定企业领导人学习战略和实施计划，以及对创建学习型企业、学习型领导班子、学习型企业领导人员队伍的衡量标准和培训效果考核方法等问题。

2.内容创新，注重提高国有企业领导人的四项素质。所谓“内容创新”，指一方面要进行业务知识培训，即按照市场经济发展对我国企业家素质的要求设计教学计划，安排讲授课程，增强培训的针对性和系统性，减少培训中的随意性和盲目性，通过培训使国有企业领导人学到在工作岗位上所无法了解到的专业知识。另一方面要进行思想道德素质的培训，社会主义市场经济需要的国有企业领导人应该是政治可靠、业务过硬、道德高尚的经营者。

其一，政治素质是前提条件。国有企业是我国国民经济的支柱。搞好国有企业改革。对建立社会主义市场经济体制和巩固社会主义制度，具有极为重要的意义。企业领导人首先应是深化国有企业改革的促进派，敢于冲破传统的观念和习惯势力的束缚，敢于创新，勇于改革。其次，要有强烈的革命事业心，把持于学习和勇于实践结合起来，把企业改革和建立现代企业制度与加强党的建设结合起来。三是要强化法纪意识，要自觉受党性、道德、法律的约束，以自身的模范行为和良好的道德风范影响职工。四是要加强民主集中制，密切联系群众，开展批评与自我批评是提高企业领导政治素质的有效途径。

其二，业务素质是关键所在。只有在业务上狠下功夫，才能适应市场经济条件下的各种变化。第一，企业领导人要有敏捷的思维能力。在激烈的市场竞争中要有对企业的经营活动进行分析、判断和概括的能力。第二，要有大胆的创新能力。对国有企业改革中出现的新情况和新问题，要敢于改革、善于改革。第三，要有应变的决策能力。市场信息瞬息万变，企业的机遇如没把握亦是转瞬即逝，对于企业领导人来讲，具备正确进行经营决策的能力是十分重要的。第四，要有丰富的组织能力，要善于选择适合本企业条件的组织形式，建立一套高效的组织机（下转第243页）（上接第241页）构，完成各项经营指标。

其三，文化素质是基础保证。这里的文化素质，不是一般意义上的文化程度素质，而是大文化素质，它包括领导人的品德素质、职业道德、个人修养等。文化素质是构成企业领导人工作能力高低的重要部分。特别是在国家提出科教兴国和深化国有企业改革中，企业领导人必须要有较高的科学文化和专业知识。企业领导人首先应掌握党的路线、方针和政策。懂得国家的政策法令，特别是市场经济条件下有关经济方面的法令、条例、规定、制度等。其次应掌握基本经济理论。只有这样才能更好地领会党的路线、方针、政策，提高企业驾驭市场经济的能力，在深化国有企业改革中把握方向。三是应掌握现代科技知识和先进的企业创新能力以及自学能力的修养，不断更新自己的知识，以适应市场经济的需要。

其四，作风素质是重要措施。国有企业领导人的作风素质要求，一是以模范的作用带动人，二是以共同的理念教育人，三是以健全的制度规范人，四是公开制度，以自身良好的信誉赢得职工的称赞。

四、建立国有企业领导人正规化培训制度

提高企业素质特别是企业领导人的素质，是一项具有战略意义的工作。国有企业要发展壮大，不仅经济效益要上去，素质更要上得去。建立正规化培训制度，应当是一个十分重要的内容，可从以下几点考虑建立规范的培训制度，以推广有效的培训经验。

1.培训方式力争多形式、多层次、多渠道。如企业负责人和政府公务人员共同参加培训，加强行业之间、政府机关与企业间的挂职锻炼和轮岗交流等等。

2.培训内容要强化进行风险管理、金融、财务、法律、现代企业管理等知识的培训，全面提高企业领导人员的素质,同时加大出国培训的针对性和有效性。

3.培训对象可建立分层分类的企业领导人员培训机制。政府授权经营机构领导人员与一般企业领导人员，要按照各自任职资格条件参加不同的培训；对企业党委会、董事会、监事会、经营班子成员的培训，按照其职责不同而有所侧重；对于企业后备领导人才，根据其特点和所备岗位的需要，采取出国进修、转岗、交流等多种形式，有针对性地加以培养，为国有企业领导人建设夯实后备干部队伍基础。

4.组织实施可由组织人事部门牵头，协调国有资产管理机构和经济综合部门等共同进行。本着国家统一规划，政府、企业、社会共同出资办学的指导思想，以现有培训条件为基础，逐步建成多层次的、辐射全社会的、自主运营的培训主体。

5.培训效果要关注培训效果及其应用。如通过培训，国有企业领导人的能力水平能否适应企业发展的需要，其履职能力是否得到提升等。

参考文献：

1.翁文艳.混搭式角色扮演法在领导培训中的运用.继续教育，2008（9）

2.严加红.领导培训形式变革论析.国家教育行政学院学报，2011（2）

3.席春玲.理论视阈中的女性领导培训设计.继续教育研究，2011（3）

（作者单位：吴燕，广东省输变电工程公司 广东广州 510160；冯黎，通达耐火技术股份有限公司 北京 100085）

（责编：贾伟）