从每一段文字中找寻力量

【档案】

张齐华，1976年生，南京市北京东路小学数学教师，南京市数学学科带头人，全国小学数学专业委员会第七届教学观摩大赛一等奖获得者。

上完课，回到办公室，几乎是习惯性的——打开网络，找到收藏夹，点击“爱思想”网站，于是，视线便漫无目的地在袁伟时、秦晖、刘瑜、萧瀚、钱理群……之间游弋。之所以漫无目的，是因为每一天的厮守，我已有足够的理由相信，点开它们中的任意一个链接，都会有充满力量的文字以及文字背后的思想值得我细细驻足品味。

昨日读刘瑜，她的文章清新自然，虽有深奥的思想，却又常借助浅显的文字，读来并不生涩。今日随意一点，是《观念的水位》一文。印象中，疑似在“一五一十部落”网站看过。再读，仍旧感触良多。引一段如下——

我心中理想的社会变革应是一个“水涨船高”的过程……水涨了，船自浮起来。所以我观察社会变革的动力，不那么关注船上有没有技艺高超的船夫，而更关注水位的变化。近些年我的观察心得是：变革观念的“水位”在升高。观念水位变化的一个重要标志就是：以前在人们眼中不是问题的问题，开始变成问题了。比如政府部门财政预算公开——政府财政预算向来含糊不清，人们长期对此气定神闲，但最近几年媒体上常常出现讨论和批评；印象中城管在20年前追打小贩比现在凶狠，现在却屡遭热议。这几年民工孩子在城市上学其实比过去容易，但是现在要拆并一所民工学校，便会引起轩然大波。总之，公众的视力突然变好了，过去睁只眼闭只眼的事情，今天却开始“大惊小怪”。为什么？观念不同了。

遇上有共鸣的文字，我常会停下鼠标，细细琢磨一番。尤其是，它对教育的启示在哪里？

两年多来，一直努力地和全校教师共同分享课堂变革的理念，但却常纠结于我们的很多想法总是很难转化为大家的共识。于是，焦急、彷徨、失望，甚至于放弃的念头时有产生。然而，现实情况真是如此糟糕吗？有没有一些种子，已然在这样的努力中悄悄地播下？有没有一些绿芽，在砖石中无声舒展？有没有一些花朵，在不起眼的墙角静静绽放？教育观念的转变必然是缓慢的，因为一切观念的转变都慢。唯其慢，才显得更有力量。如同平静海面下汹涌的潜流，看似无声无息，却有一种缓慢而坚韧的力量；不易察觉，却沿着某一方向坚定执着地变化。

想起昨天与一家长朋友闲聊时，他向我欣喜透露的消息——孩子所在班级，最近的语文作业和上学期相比已悄然改变：机械、重复的抄写已变成大量的阅读、积累和感悟。又想起，上午和学校某语文老师私下沟通时，她悄悄告诉我的那样——别以为改革的理念大家会抵制，其实，想法大家都认同，有时只是碍于传统的习惯性思维，有时只是受制于教育制度的约束，有时只是没有找到更清晰的路径。她还告诉我，不少老师已然在悄悄行动，只是因为不够自信，希望能够低调前行，通过小范围的实验确证自己的想法，为未来的前行增添动力。再想起，不久之前，有外地教育考察团来校考察，其中有一个环节是与学校教师面谈。临走前，考察者不断向我们强调，座谈过程中，学校老师对课堂、对儿童的理解和信念给了他们莫大的启发和感动。我颇有些诧异，可再一想，考察者最直觉、最直接的感受怕要比我们带着成见所看到的、想到的更接近真实吧。原来，在看似平静、一成不变的学校里，课堂变革观念的“水位”也在悄然升高呢！尽管，这是一个不易察觉的变化，但变化已经实实在在发生了。于是，在文字和思想的印证下，学校课堂变革的前景似乎不再那么灰暗了，信心重新被点燃。

当然，阅读的过程也可以不那么功利。读来的东西，能和实践相互印证固然好，即便是“无用”的阅读、无所求证的思想，同样也有价值。常有师长、朋友劝我，作为数学老师，过于博杂无序的阅读会分散自己的精力，阻塞自身专业素养提升的通道。我完全理解这善意的劝诫，及其背后蕴含的合理意义。但与此同时，我更相信这样一种信念：教育的目的是人，而人是复杂的。认识人已然困难，要想认清人、认透人，并通过教育来改变、丰富、提升一个人，难度更可想而知。仅有学科的视野，再精深怕也无济于事，因为仅凭它显然无法完整把握人的内涵、意义和发展诉求。在这一意义上，广博的阅读便显得尤为重要。

有时，我也会思考：这样漫无边际的阅读，时而哲学、美学，时而又经济学、历史学、文化学；时而艺术，时而又政治……究竟能够给自身带来什么？然而，几年的阅读实践，我已然能从自身思想、观念、精神上日复一日的细微变化中，感受到这种看似无序积累的背后，个体自我精神重建的秩序。如今的我，更愿意相信这样一个比方——阅读如摄食，你不必过分在意每天所食究竟能够转化为机体的哪一部分，促进身体哪一机能的发展，但你完全可以相信，就这样无目的、无方向、无规划地不停摄取、消化、吸收，身体便在这一过程中自然而然地一天天强壮起来。身体如此，思想不也一样吗？

想了想，自觉有理。于是，读完刘瑜《观念的水位》，又顺便来到她的《托克维尔的那场旅行》《恶之平庸》《诗的世界在每一个角落里等待》。然后，还可继续读读同一平台上的龙应台、傅国涌、陈志武、野夫、贺卫方、张鸣、章诒和、崔卫平……有时，也会离开“爱思想”，再去“一五一十部落”“共识网”“中国金融家”等网站逛逛，当然，也可以直接找到他们的博客，关注他们的微博……

我只想说，网络，给我们展现了一个无限丰富而开阔的阅读空间。我相信好文字的力量，便时时告诫自己，读书不求精深、不求专一，要向每一个广博的领域，向每一个优秀的人，向每一段优秀的思想和文字，找寻自我成长的力量。

【微话题】

@江苏教育：你对数学是怎么理解的？

@张齐华：和其他学科一样，数学既是一门科学，也是一门学科，更是一种文化。作为文化的数学，它能带来人的改变。这种改变，首先是思维方式的改变，变得更有序、更清晰、更有结构；其次是观念的改变，变得更加理性、更加逻辑，也更加理智；最后是精神气质的改变，变得既严谨又开放，既冷静又热烈，既从容又充满活力。只有把数学当作一种文化，数学教育才显得更有深意。

@江苏教育：新课改10年来你的数学教学方式与方法变化最大的是什么？

@张齐华：相信学生具有自我发展的无限可能和无穷潜力，从而不断后退，逐步将教室、课堂、讲台、学习还给学生，实现由“精致的教”走向“粗放的学”的华丽转身。

@江苏教育：请写一段话，送给自己。

@张齐华：每个人的目力都极有限，唯有站在他人的肩膀上，方能看得更深、想得更远。教师的阅读不应有边界。唯有不分学科、领域、媒介，甚至是无目的的阅读，方能让我们在教育这片土地上读懂自己、读懂他人、读懂教育、读懂人生。

【他人说】

齐华教数学。但在他的身上，在他的课堂里，在他的言谈举止中，我总能捕捉到其他数学老师身上所不多见的人文气质和美学修养。我以为，这和他一直以来所信奉和坚守的广博阅读是分不开的。他的书读得极杂。在他的案头、书架和网络链接中，随处可见的，除了为数不多的数学教育书籍外，更多的是哲学、美学、历史、经济、政治……他相信阅读的光合作用，相信阅读中的化学反应。或许，正是因为这种广博的阅读，在他身上沉淀为一种文科的气质、一种文人的气息、一种文化的气度。

——江苏省特级教师 张兴华