这里的标点用错了吗?该如何处理?

问：《地震中的父与子》有这样一句话：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这里的“8小时”“12小时”“24小时”“36小时”之间为什么用逗号不用顿号？对这样特殊的标点用法，教学时该如何处理？

答：标点符号早已成为语言表达的一个重要组成部分，除了表示断句、语气的作用外，更具有表情达意的特殊功能。一些超常规的标点符号使用，不仅可以使语义得到延伸，而且还可以独立地负载特定的语言信息，从而相对独立地完成一定的语言交际任务。“他挖了8小时……没人再来阻挡他”一句中的逗号即是如此。

从标点符号的一般用法上说，顿号和逗号都用在句子的中间表示停顿，其主要区别有二：一从停顿的时间看，顿号短促，逗号略长；二从是否表示并列来区别，顿号表示词和词之间的并列，逗号表示连贯，没有并列的意思。以此推论，“8小时”“12小时”“24小时”“36小时”之间是词语并列，理当使用顿号，可作者偏偏用上逗号，这是一种突破常规的标点符号用法，自然有着特殊的价值。

联系《地震中的父与子》一文，我们不难看出，当儿子被废墟深埋，生死未卜，作为父亲该是如何心急如焚，以至于面对其他人时，父亲“双眼直直地看着”，并不时发问：“你是不是来帮助我？”对于这样一位从身体到心理都濒临崩溃的父亲而言，即便是非常短暂的一分钟、一秒钟都是那样的漫长，那样的难熬。此时此刻，此景此情，用顿号而不是逗号来表现，就显得恰如其分、简洁有力，收到了“此时无声胜有声”“一切尽在不言中”的艺术效果，真可谓是“不着一字，尽得风流”啊！在小学语文教材中，此类的例子还有很多。轻易放过或简单教过都是不可取的。正确的做法应该是精心设计，巧妙处理。以上述这句为例，可分步进行教学：

一是理解内容，感悟写法。教学这句话，要联系下一句，想想写什么，从哪些方面写的？在此基础上，抓住关键词语，启发学生结合生活经验展开想象，并用自己的话把“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”的样子说具体、说细致。让一个随着挖掘时间的推移而变得越来越累、越来越脏、越来越苦、越来越不成人样的父亲形象逐渐丰满起来，高大起来，活生生地立在孩子们的脑海里、心田上，从而为这父亲的舐犊情深而感动。

二是引导比较，发现“异常”。先提出问题：读读第一句话，你觉得有什么特别的地方吗？学生就会发现特别之处有两个：一是不直接点出父亲挖了36个小时，而是把表示时间延续的数量词并排罗列；二是“8小时”“12小时”“24小时”“36小时”这些词语是并列关系，课文却用上逗号而不是顿号。接着阅读思考：为什么要特意进行数量词的排列，而且用的是逗号而不是顿号？引导学生体会到：这样写一方面能感性化、具象化地呈现父亲不断挖掘的艰难与漫长的过程，让人感受到坚持的不易与可贵，进而产生心灵的震撼，并发出由衷的感叹：真是个了不起的父亲！另一方面能留下空白，给人以丰富的想象空间，使父亲的形象变得更为有血有肉、生动感人，进而对“不论发生什么，我总会和你在一起”这一揭示文章主旨的语言内涵有深切的体悟和深刻的认识。

三是想象填补，读写互动。利用文中的空白，让学生想象在“8小时”和“24小时”之后，父亲会是什么样的，给这两处补上此时父亲的外形和动作，从而与36小时后“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”形成三幅互为关联的连环画。如此，就把父亲坚持挖掘的全貌生动地展现出来，达到以写促读、读写互动的理想境界，达成“学习语言文字运用”的课程目标。

（作者单位：福建省连江县教师进修学校附属小学责任编辑：辛铭）