由6月六级阅读真题谈考试技巧

【摘要】第三步，考生需要根据上一步确定的备选单词，利用空格前后的内容以及上下句的句意得出最终答案。考生需要注意的是，选项中一定会出现一些完全陌生的词，如本题中的constrained、sne...

在六级考试的整张试卷中，最让考生头疼的除了听力部分外，就是阅读这个传统的分值大项了。相对于四级阅读，六级阅读的难度有明显提升。就篇章选材而言，六级阅读文章在选材时尽量保留了原文，除少数过难的词汇外很少对原文进行改写，因此文章在用词、句式和逻辑上更符合西方人的思维，这就对考生的理解能力提出了更大的挑战。本文笔者就以2015年6月六级考试的其中一套试题为例来具体分析阅读部分各题型的解题技巧。

选词填空

为了统一四、六级题型，自2013年12月起，六级阅读中的简答题取消，改为与四级阅读相同的题型――选词填空。尽管如此，很多考生还是会在这种题型上栽跟头，究其原因，大概是因为选词填空题自始至终考查的都是词汇、语法方面的知识，而许多考生都是在凭着“语感”做题。在做选词填空题时，有些考生会把选项中每个词的意思都标注出来，然后一个一个地尝试放入空格中，看其是否与空格所在句子的句意相匹配。但这样处理时，考生会发现很多空格处的适配选项不止一个。况且，选项中的单词考生未必全认识，通常来说会有两三个完全陌生的词。这就要求考生在做题时必须把握出题者的出题意图，这样才能出奇制胜。既然选词填空题考查的是词汇和语法知识，那么考生就可以从这两方面入手来解答。下面以2015年6月的六级真题为例来具体说明。

在做选词填空题时，考生首先要做的是给选项中的单词标注词性（而非词义）。市面上出售的各类真题套装的解析会标出每个选项的词性，然而这种方法在实际操作中往往不可行，因为有些单词可以有多种词性。比如，上面例题中选项F的单词是interacting，这个词既可以是形容词，也可以是名词，还可以是表进行的动词，考生在不知道答案的情况下无法确定这个词到底属于哪一种词性。因此，笔者建议考生在标注词性时，只标注名词和副词，因为这两类词性比较稳定，极少出现多重词性的情况。不过考生也要注意，有些名词具有动词词性，比如上面选项I中的单词mirrors，作名词时意为“镜子”，作动词时意为“反映，映射”，考生需要注意名词的复数形式是否可以作为动词的第三人称单数使用。

接下来，考生要根据空格前后的内容确定空格处应填单词的词性以及词形。什么是词形呢？所谓词形，是说空格处应填词的词性确认后，考生还要确认该单词是否有人称、数、时态等要求带来的变化。比如，原文中有这样一句话：“‘Protecting’ kids may feel like the right thing to do， but it 55 the learning that teens need to do as they come of age in a technology-soaked world.”根据空格前的it及空格后的the learning，考生可以判断出句子缺失谓语，因此空格处单词的词性必须为动词。具体来看，这句话整体时态为一般现在时，且主语为it，因此空格处的动词形式应为第三人称单数。经过上面的判断，考生可以将选择范围迅速缩小到选项C （contains）、选项I （mirrors）和选项N （undermines）三个词。又因为mirrors这个词在前面已经被用过，所以备选范围缩小至二选一。

第三步，考生需要根据上一步确定的备选单词，利用空格前后的内容以及上下句的句意得出最终答案。考生需要注意的是，选项中一定会出现一些完全陌生的词，如本题中的constrained、sneaking和undermines三个词都是考研词汇，对于很多连六级大纲词汇都没有熟记的考生来说简直是灾难。然而从往年的考试来看，超纲词几乎不会成为正确答案，即便是正确答案，也是可以通过其他方式选出的，比如排除法。就上面分析的第55题来说，最后备选的两个单词中出现了难词undermines，而另一个备选单词contains （包含）是考生都认识的。空格所在的句子意思为：“保护孩子也许感觉是正确的做法，但 青少年在充斥着技术的世界中长大成人所需要的学习。”考生可以发现句中出现了转折，既然前半句是正面的语气，那后半句就一定是负面的。如果考生把contains这个中性词填入空格中，后半句就也变成了正面的内容，句子的转折语气就消失了。因此，出题者还是给考生留了一条“活路”：既然contains不合适，那就只能选择另一个备选词undermines了。当然，本题还可以通过构词法来解决：“under-”是一个常用的前缀，字面含义是“在下面”，mine的意思是“开采；炸毁”，undermine合起来可以理解为“从下面炸毁”，符合负面的含义，由此也可以判断undermines为此题的正确答案。

很多考生认为选词填空题考查的是词汇量，其实这个题型本质上是考查词汇、语法、固定搭配等多方面的知识，需要考生投入较大的精力。由于选词填空题难度较高、分值较少，笔者建议考生不要在这类投入产出比较小的题型上花费过多时间，在考试时可以把选词填空留至全卷最后来做。在做题过程中，考生可能会发现有一两个空格特别难填，此时可以先把这样的空格放一放，等确定了后面空格的答案，就可以缩小备选词的范围，从而降低解题难度。

长篇阅读

与国际接轨是四六级改革的方向之一。长篇阅读部分以段落信息匹配题的形式出现，与托福、雅思等出国考试的阅读题型非常相似。六级考试的长篇阅读文章长达1300词左右，通常有15个以上的段落，文章后有10道题目。而本题型的时间分配一般在20分钟内，因此按照传统的阅读方式（理解文章之后再做题）来应对是不可能的。其实，段落信息匹配题与改革之前的快速阅读题并无太大差别，都是考眼力、拼速度。在长篇阅读部分，出题者考查的是考生在文中检索特定信息的能力，因此考生万万不能习惯性地陷入传统阅读方法的陷阱中。考生可以算一笔账，20分钟等于1200秒，如果用于做10道题，则每题分配120秒，而对于每道题考生都需要在15个（或更多）段落中寻找匹配段落，这样算下来，每个段落仅有8秒的时间阅读（还不包括涂答题卡的时间）。因此，在这么短的时间内全部读懂文章内容显然是不现实的。

既然长篇阅读考查的是检索信息的能力，那么考生只需寻找题目中的关键词，然后回原文定位即可。在此之前，笔者建议各位考生先仔细阅读文章的标题。读标题是为了把握文章的主旨。为什么要把握主旨呢？因为在挑选关键词时最怕遇到全文都找不到或者全文到处都能找到的词，而后一种情况很可能是因为考生划了全文主题词作为关键词。以本套试题的真题为例，长篇阅读文章的标题为“Inequality Is Not Inevitable”，由此可知inequality和inevitable这两个词是全文主题词，不可单独用作关键词来定位。确认文章主旨以及全文主题词后，考生可以直接读题目，按照“显性关键词（首字母大写词、数字、时间、特殊符号等）―名词―动词短语―特殊形容词/副词”的顺序划出关键词，然后回原文寻找对应的段落。通常来说，考生只需要找到形似的单词即可，不需要考虑同义替换。下面以长篇阅读的第46题为例来具体说明。

例：46. In theory， free competition is supposed to reduce the margin of profits to the minimum.

这句话中没有显性关键词，所以考生可以划出theory （名词）、free competition （名词）、margin of profits （名词）和minimum （名词）作为关键词。有些考生可能会说：这么多关键词几乎把整个句子都划下来了。但学过几何的人都知道，过一个点有无数个面，过两个点也有无数个面，但是过三个点的面只有一个。段落信息匹配题也是一样的道理：划的关键词越多，定位越准确。比如本题中的关键词competition分别在原文的C、E两段出现，profit在C、P两段出现，而theory和minimum这两个词在文中根本找不到，这样一来，在不阅读和理解全文的条件下做题，就很难选出正确答案。然而，用多个关键词同时定位的好处在于，考生可以根据关键词出现的位置来判断答案。在划出的四个关键词中，C段出现了两个关键词，E段和P段分别出现了一个关键词。在尽量多划关键词的条件下，出现关键词最多的段落即为正确答案，因此本题答案为C段。

做长篇阅读最重要的技能是查找而不是阅读，速度快才是王道。考生在平时的复习过程中要反复训练查找信息的能力。和选词填空一样，长篇阅读的10道题目中一定会有一道是拦路虎，考生往往绞尽脑汁也很难找到对应的段落，因为所有的关键词在文中都被同义改写了。然而一道题的分值并不多，在这一道题上花费大量时间会直接影响后面两篇仔细阅读以及段落翻译的答题。当考生在考场上遭遇此类拦路虎题目时，请听为师一句话：放过自己，就是放过你的人生。

仔细阅读

近年来，六级考试仔细阅读部分的文章以议论文和说明文为主，记叙文鲜有出现，这和文章选材有关――六级阅读文章均从英美各大报刊上选取。仔细阅读部分重点考查的是细节题，还有部分推断题和语义题，其他题型较少见。一般来说，细节题的做题方式是定位和理解原文，由于在本文的长篇阅读部分已经讲解过定位，此处不再赘述。这里笔者重点分析一下细节题中的难题――定位不明确的题目。一般来说，考生遇到这种题目时心态特别容易受影响，因为考场上分秒必争，定位不明确时很多考生就会开始通读全文，浪费大量的宝贵时间。本次六级考试仔细阅读部分第一篇文章的内容是Janet Yellen出任美联储首位女主席，下面以这篇文章后的第58题为例来说明如何应对定位不明确的题目。

例：58. What is a greater concern of the general public？

A. Recession. B. Deflation.

C. Inequality. D. Income.

根据题干，考生可以划出greater concern和general public这两组关键词来定位，但这两组关键词在文中并没有出现，此时考生就得寻求其他解决方案。在仔细阅读部分，出题者主要考查考生对定位句的理解和对文章结构的把握，因此对于定位不明确的题目，考生就可以推测，出题者想考查的是考生对文章结构的把握能力。

要把握文章结构，就要分清主要内容和次要内容。比如，出现举例是为了说明某个论点，所以举例的内容就是次要内容；又如，转折句中转折后的内容比转折前的内容更重要。对于定位不明确的题目，考生可以首先根据题文同序原则缩小题目的定位区域，然后在这个区域内寻找是否出现了举例或是转折。就上面的第58题来说，根据第57题和第59题的定位，考生可以将本题的答案信息锁定在原文第三、四、五段，而第三段中出现了举例，属于次要内容，因此可以略读。在第四段，考生会发现该段出现了转折词but，因此应重点阅读转折的后半句，即“more people worry about the opposite， deflation that would aggravate the economy’s problems”。这时考生才发现，题干中的general public和greater concern是原文中more people worry about的同义改写，因此解答此题的重点就是理解这句话。这句话是说更多人担心通货紧缩（deflation），因此可以确定此题的正确答案为选项B。

在仔细阅读部分，考生有时会觉得文中出现了很多生词，但实际上有些生词是可以根据上下文推断出含义的，还有些生词根本不会影响做题。另外，针对不同的题型，考生要利用不同的方法解题，提高做题效率。

对于一切考试，最好的备考资料都是真题。因此，考生一定要做并研究真题而不是模拟题。就阅读部分来说，考生应该以近三年的真题为基础，彻底扫除阅读文章中出现的所有生词以及熟词僻义，整理出自己的生词库，从真题中背单词。另外，考生至少要做两遍真题：做第一遍真题时，考生要明确每道题目正确答案的出处，一一在文中划出对应的内容，对于做错的题目要分析出错的原因，比如原文未提及、偷换概念、过度推断等，从而把握出题规律；做第二遍真题时，考生要把文章中的每个句子都分析到位，可以划分句子成分及结构，通过细致分析文章中的句子来提升自己的语法知识，为解答阅读各类题型打下坚实的基础。

作者简介

杨轶昭，合肥新东方学校国内考试部教师，主教四级翻译、阅读、听力和六级阅读课程，新浪微博为@新东方痒老师。