发挥小教研组的功效 促进教师共同成长

幼儿园的教研组是教师实施园务计划、落实教养工作、开展教育教学研究的重要阵地。它对培养青年教师，提高教师的思想素质、保教业务水平起着极为重要的作用。如何在幼儿园教研的基础上发挥我们小教研组的功效，使教师更快更好地发展呢？作为为教研组长的我做了一些尝试，初见成效，

一、充分重视小教研活动，发挥小教研组的功效

幼儿园非常重视小教研活动，每周有固定的时间进行活动，在大教研组的引导下，开展丰富多彩的小教研活动。针对我们教研组的成员，两个老教师，两名年轻教师，我们开展了师带徒活动，在完成幼儿园规定的教研活动后，还针对我们组的实际情况，有针对性地开展适合我们的活动。如生活一日常规的培养、活动区活动的组织与实施、新教材的使用等。

二、互相学习，共同进步

1. 研究教材。

组织本年龄组教师进行教材的探讨，将每周要进行的活动进行研讨，特别是新教师，

请他们谈自己的想法与困惑，老教师给予解答。如果时间允许的话，我们会逐课进行分析，遇到问题四名教师共同探讨。

2. 一课多研。

为了尽快地提高本组教师的教学水平，还进行了“一课多研”，教研组的所有成员都来上一节课。在活动前，先组织大家进行讨论，将活动的每一个环节进行细致的分析，然后由老教师先进行讲课，活动结束后进行评析，分析优缺点，然后再由新教师来执教。她们对活动已经有了初步的了解，再执教起来就觉得轻松了许多，然后我们再进行研讨，指出问题，新老教师都从中学到了很多，感觉对自己更有信心了。

3.观摩本班教师的生活常规管理。

一日生活常规管理对新老师来说简直是头痛得要命，她们有先进的教学理念，有积极的工作热情。但面对一群活泼可爱的孩子们她们常常感到束手无策。于是我就利用小教研活动时间先来学习一日生活常规管理各个方面的要求，如洗手时孩子应该怎么做，老师应该做什么，进餐时，应怎么引导孩子愉快地进餐等，在有理论的基础上，再在班级里观摩。我们这些可爱的年轻老师整天扎在班级里，跟老教师讨教，而老教师也毫无保留地将自己多年的经验传授给他们。而对她们提出的一些比较好的方法，我们也虚心接受。大家互相学习，将班级的管理提上一个台阶。

三、认真对待幼儿园每次的拉练活动

拉练活动是提高教师教育技能最有效的手段之一。幼儿园为了提高教师的教育水平、专业技能，每学期每个月都有针对性地组织大家进行拉练。如：体操、教师基本功拉练：弹唱、韵律舞蹈、教学组织等形式多样的拉练活动。我们组成员不让每次拉练活动都流于形式，都想自己得到提高。所以在思想上我们统一认识，每次拉练活动都认真地对待。

1.体操拉练。

在幼儿园体操活动拉练中，当时我们组有三个班共六名教师。我们利用业余时间，将体操编排好，大家进行分工，以点带面。先由每个班出一人学做，后再回班级交给其他二人（我们的要求是班级保教三人要一起参加比赛）。在大家都学会的基础上，大家聚在一起进行反复练习，在最后的比赛中虽说我们组成员最多，但是我们的体操从动作上，整齐度及精气神上都得到了领导及同事们的好评。

2.教学拉练。

在教学拉练中，我们要充分利用教研组的合力。在课前说活动，教研组的老师围坐在一起，气氛非常轻松自如，由执教教师说活动，然后大家一起对这节活动说说执教的看法，彼此交流一下、分享一下。活动没有绝对的好与不好，每个人有不同的看待问题的角度，大家在课前一起进行说活动，是为了听取各种不同的建议。如：在组织美术教学研讨活动时，我们小班组的6位老师坐在一起，就自己组织的活动进行说活动，徐老师组织了一节《粘拉环》活动，她设计的导语是：“新年快到了，请小朋友一起来制作一些拉环布置我们的教室好吗？”在研讨中，大家一致认为这个导语虽然比较贴近幼儿生活“过新年”。但当时离新年还有两周时间，对小班幼儿来说是否太遥远了，小班幼儿都比较关心自己身边的事。于是，我又提议以“变魔术”为开始，吸引幼儿的注意力。一开始先出示一个个圆环，老师说“变变变”，然后出示一长串的拉环。在活动中，如何引导小班幼儿进行探究，如何在本节活动中体现，也是我们研究的主要问题，是以传统观念的教，还是打破思路，大胆让幼儿去探究呢？经过研讨我们一致认为还是应让幼儿进行探究。通过实践，我们取得了很好的效果。 在这种宽松自由的研讨氛围中，这些“不同”的“声音”在相互碰撞对话，在这里，对话更多的不是指具体的谈话行为，而是一种对话意识精神，一种平等民主，和睦相处，不断在多元之间寻求碰撞，融合并促成新生的意识与精神。对于参与讨论者，特别是组织活动的老师而言，在这些不同“声音”的相互碰撞与对话过程中，积极进行反思与评价，不断优化各种策略方法和自身观念，从而促进自身的成长。

这样，我们大家在互学互助中了形成了共同的价值观、责任感和团队意识，老教师充分发挥自身的经验优势，年轻教师发挥其创新及理论优势，同伴互助效果更明显。