行走书香世界,强化教师成长

摘 要：读书，能改变教师的精神、气质和品性；读书，能够使教师不断增长职业智慧，使教学闪耀睿智的光彩；读书，能彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态；读书，能促进教师历史地思考人生，实现自我生命价值的升华。因此，我校在培养教师专业化成长的过程中，首先从读书抓起。

关键词：读书；成长；品性

学习化管理的核心，是要引领教师“学会如何学习”。“学会如何学习”本身，就是一种特殊的教学方式，如果教师想把它传给学生，那么教师自己首先就要精通它。因此，教师应该边教边读，更应该边思边写，随时随地记录下自己读书的心得体会，以及教育教学方面的得失与反思。那么，我们该如何打开教师真正的阅读之门，促使教师读书共同体的形成及健康发展呢？几年来，学校为教师的读书学习创造了许多条件，搭建了许多平台。

一、引领推介，助推读书

我校基于“学会如何学习”的指导思想，自2001年起每学期都为教师订阅教育教学相应的刊物。同时在长假期间硬性规定教师必须阅读的书目，并在开学之初检查教师的读书笔记等。这种做法虽有些勉为其难，但对于多数平时无阅读习惯，常年不接触一本教育教学类报纸杂志的老师来说，这种“牛不喝水强按头”的方法，也不失为一种策略，也许他们在学校的强势下，强行打开阅读之门，并逐渐喜欢上阅读，登堂入室也未可知。

二、征文汇报，深化读书

借助有意义的节假日或是在学校的校园文化月或是外出学习之际，开展相关主题的读书征文活动。比如我们学校在每年的感恩节前后开展的以“感恩、奉献”为主题的征文活动，在学习《中小学教师职业道德规范》期间开展的“强师德、铸师魂”主题征文活动，以及在学校每年一度的校园文化月期间开展的“我读书、我快乐、我成长”征文活动，还有外出学习归来，教师的学习汇报征文活动等。这些活动不仅促使教师阅读反思，同样还可以提高教师的写作水平。

三、构建机制，弘扬读书

几年来，学校为使教师热爱读书形成一种自觉行为，开展了一系列的弘扬读书的活动。每学期在学校举办读书汇报交流活动之前。各个科组都要先行行动，利用期末时间，其他的教育教学任务都完成了，各组教师开始整理自己的读书心得体会，各组先进行选拔，将本组读书多的，体会深刻的教师读书随笔进行筛选、整理、归纳，在本组先进行汇报，之后选拔最好的进行全校性的汇报交流。为喜爱读书和写作的老师提供一个展示自我的平台。学校为切实读书并有实用价值的教师，实行精神和物质双重奖励。

四、营造氛围，提升理念

现在教师读书的基本项目和选择书目有：现代教育理论、名

师实践经验，也有中外传统教育经典、哲学经典，还有社会学、经济学、管理学等方面的论著。在读书方法上，我们既提出必读和精读要求，又鼓励教师博览群书。每年庆祝教师节，学校都要向教师赠书，采取各种方式奖励教师读书。

使教师在脑海中树立：要发展就要读书、要教好学就要读

好书，要想教学质量高，读书才是硬道理，这样一个全新的读书

理念。

五、自主读书，乐在其中

经过学校的督促宣传，现在读书已经成为我校教师的一种良好习惯，教师们都在享受着读书的乐趣。学校的图书室每到假期前是最繁华的场所，教师们在放假前都要去图书室转一转，寻觅一下自己喜爱的书目。有的教师出差在外，风景名胜可以不游，但是当地的书店是必游之地。

教师明确了读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，才会主动去读书。会像一粒渴望成长的种子一样努力地在书中吸取知识的营养，而书在老师的眼中也不再是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子了，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。

总之，教师的专业化成长应该是“读书、实践、反思”的统一，三者缺一不可。离开了“读书学习”和“再实践”，反思很可能会失去其应有的价值，甚至会阻碍教师的专业化成长。教师的专业化成长是个漫长的过程，一朝之功造就不了名师。就让读书助我们一臂之力，在知识的海洋里扬帆畅游吧，我们定会找到属于我们的知识“宝藏”，这样，我们的教师才会成为学生取之不尽、用之不竭的知识源泉。

（作者单位 吉林省敦化市官地中心校）