跳动的小音符

马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而音乐则是人的声音与语言的结合。所以说，音乐歌曲也是一种语言，它能激发人的情感，活跃人的思维。从生理上看，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不但会感到身心特别松弛，而且还会有非常丰富的内心活动。这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。人在这种状态中学到的知识记忆会特别牢固、持久。从心理上看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。由于歌曲悦耳、动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆，而小学生的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。

一、激发兴趣，活跃气氛

小学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这需要教师在教与学中营造愉快的教学氛围，设计有趣的教学活动。这时一首好听的英语歌曲，它有丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律，让人听起来悦耳，唱起来更使人精神一振。“氛围”是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学生作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果必须有一个良好的、积极的、有效的教学氛围。良好的课堂氛围还能使教学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。音乐课堂教学的氛围应该是活跃而不凌乱，安静而不呆板，愉快而不松散的。

教学歌曲或歌谣时的方法很多，可以根据歌曲或歌谣的内容，采用对唱、小组唱、二重唱和配动作表演来唱等形式。例如PEP第三册教材中的《Boy and girl》该歌曲故事简单，歌词以对话的形式出现，难度不是很大。只要教师在教学过程中注意难点的突破，采用男生与女生对唱的形式，配上简单的动作表演，学生学起来会比较快，比较容易。

二、化难为易，便于记忆

英语的学习离不开背诵，好的记忆力是学习英语的一个必要条件。教育心理学家认为，没有连贯性的，或无意义的材料，学生背诵效率很低。而英语中较难的单词和句型对于小学生来说，很难理解其内在意义，因此记忆起来非常困难，即使勉强记住了也容易遗忘。

教师可以将一些较难掌握或容易混淆的句型编成歌曲让学生演唱。例如，4A课时，其中单词比较难掌握，我们可以将“bike，doll，ball，balloon，grass”编成上口的儿歌：“骑上bike，叮铃铃，带上lovely doll来到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy， happy， 好happy。”这不仅降低了学生学习的难度，也帮助学生保持了对知识的持久记忆。

三、学习背景，了解知识

如果不了解英美文化，所学的英语知识必然是片面的，不具体的。这里的英美文化指文化背景知识。了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切、自如地运用语言，增强学生对英语学习的兴趣。英国语言文学家萨皮尔指出：“语言不能离开文化而存在。”因此，教师可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。如歌曲“Old MacDonald”描述了英国早期的乡村生活；歌曲“Merry Christmas”快乐的音乐容易让人感受到浓郁的圣诞气息，让人联想到圣诞老人驾着雪橇挨家挨户给孩子们送礼物的情景。在学唱这首歌之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，也重点介绍了关于圣诞节的一些知识。如讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人、圣诞树，以及人们怎样庆祝圣诞节的。这样，在轻松、快乐的氛围中，学生也多了解了一些与歌曲有关的风土人情。

四、发散思维，大胆创新

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当今教育改革的主旋律，而课堂教学则是培养学生创新精神和实践的主阵地。听歌、唱歌、读歌、演唱的过程，可以激发学生的想象力和创造力。语言学习与歌曲紧密结合，可以激发学生的音乐灵感，他们会试着编一些朗朗上口的儿歌，如：“pencil ， pencil是铅笔”；在教其他单词时，学生也可以学着编“chair， chair 是椅子”。学生具备了最佳状态后，心里满足会转化为浓厚的兴趣，并使自己在研究和探索中乐而忘返，从而强力驱使自己不断开拓、创新。例如，教材中的名词性物主代词是一个较难的语法点，通过补充歌曲《Mine or Yours》的学习，学生在唱歌词：“This is my bike. This is my bike. Mine， mine， mine. That is your kite. That is your kite. Yours， yours， yours. This is his coat. This is his coat . His， his， his. That is her watch. That is her watch. Hers， hers， hers”的同时理解了“my”和“mine”的区别，起到了很好的巩固作用。

夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感动、愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大快乐。”这是愉快教学的最高境界。学唱英文歌曲，能增进学生的愉快体验，收到良好的教学效果。作为教师，要把握好唱的时机、转换好唱的方式、选择好唱的内容，让学生真正在美的乐曲中得到美的体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，以充分发挥好英语歌曲在小学英语课堂中的作用。实践证明，无论从生理机制，还是从小学心理特征来讲，运用唱歌这种形式教小学英语，确有事半功倍的效果。

（责编 张亚莎）