外语类院校公共选修课体系存在的问题及对策

[摘要]文章通过问卷调查研究，调查了400名大学生对公共选修课的观点，分析了外语类院校公共选修课体系在课程设置、课程管理、课程考核以及学生对课程的认识等方面存在的问题，进而从“管、教、学”三方面提出了建议对策，即构建科学的公共选修课体系及管理方式与方法；充分调动广大教师的积极性，提高公共选修课授课质量；加强学生管理，提高公共选修课质量。

[关键词]外语类院校　公共选修课　问题　对策

[作者简介]裴琳(1979-)，女，河南三门峡人，四川外语学院国际商学院，讲师，研究方向为人力资源开发与管理。(重庆　400030)

[中图分类号]G642.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)08-0135-02

一、问题的提出及研究方法

(一)研究背景

主席在第四次全国教育工作会议上提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，明确了中国教育改革的思路及人才培养目标。全面推进素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。开设公共选修课是推进素质教育的重要手段。公共选修课是高校课程教学体系的重要组成部分，是各高校人才培养计划的重要组成部分，对推动学分制的实施有重要作用。

外语院校作为行业特色型大学中的一类，是顺应国家战略发展需要而产生的。随着高等教育的发展，特别是教育体制改革和院校转制后，外语院校在发展过程中面临着一些新问题。当今社会急需精通外语的同时具有一定的专业知识和宽广的国际视野的复合型人才。公共选修课是提高学生综合素养，拓宽学生知识视野，培养复合型人才的良好途径。外语类院校如何设立完善的公共选修课体系是值得关注和思考的问题。

(二)研究方法

调查组研究采用文献分析法、调查问卷与访谈法获得数据。2010年10月，调查组在四川外语学院(以下简称“川外”)全院1～4年级对400名学生发放问卷调查，回收有效问卷364份，回收率为91％。针对数据分析显示出的相关问题，调查组专门组织部分学生进行访谈，进一步了解深层次的原因。调查所得数据使用了SPSS16.0统计软件包进行分析，着重研究外语类学院公共选修课体系设置现状，提出一些带有规律性的问题和相应的解决对策，引起了高校管理部门对公共选修课的重视与思考。

二、外语类院校公共选修课存在的问题分析

(一)在公共选修课课程设置方面

1.公共选修课总数不足，学科门类涵盖不广，分布极其不均衡。以川外为例，目前，开设的公共选修课为90门左右，占整体课程体系的10％左右。而美国高校公共选修课则占整个课程体系的50％。根据教育部学科门类划分标准，分析川外的公共选修课，涵盖了文学、理学、经济学、管理学、哲学、法学、教育学七类，依次占总公共选修课程数的比例为：72％、14％、5％、3％、3％、2％、1％。

从公共选修课的类别来看，不少课程有交叉，不尽合理；且不够齐全。在专门类院校中，开设足够门类的选修课程比较困难，在开课师资上存在较大缺口。开课量不足限制了学生选择的余地，使一些质量不高的课程勉强开设，影响了公共选修课的质量提高，引起了学生对学校管理的不满。

为调查学生的态度，调查组通过问卷了解学生对所修公共选修课感兴趣的比例，结果显示，有40.1％的学生认为所修课程中真正感兴趣的占多数，其余59.9％认为所选课程并非是自己真正感兴趣的课程。这不利于学校人才培养目标的实现，不利于学生素质的提高，因此，公共选修课课程设置迫切需要改革。

2.培养方案中公共选修课比例较少。增加选修课的比重，扩大学生选择课程的自由度，是一个发展趋势，也是各个高校推行学分制的具体要求。根据《四川外语学院2010级本科专业人才培养方案》，公共选修课仅占学分总数的3.3％，这影响了学生素质的全面发展，不利于培养人的个性和实践能力，建议增加选修课的比重，培养适应创新型社会的人才。

(二)公共选修课课程管理方面存在的问题

1.公共选修课选课系统对学生指导不足。调查表明，学生选课前缺乏必要的指导，选课渠道主要是“学生之间互相告知”，其次是“学校官方网站上获知选课信息”以及“望文生义”。可见，学生在公共选修课的选报过程中相当盲目。丰富学校选课系统信息，通过恰当的途径引导学生正确选择公共选修课非常重要，将直接影响学生对所选课程的兴趣及到课率。

2.选课系统不合理，开设课程少是选课难的主要原因。问卷进一步调查了目前学生关注的“选课难”问题，结果显示，68％的学生认为“选课非常难”或“比较难”。为寻找选课难的真正原因，调研组进行了深入的访谈。位列第一位的是“服务器慢，系统难进”，选择频次为101次；位列第二位的是“每班有人数限制”，选择频次98次；以下依次是“热门课程开课次数过少”“选修课种类不足”“与其他课程冲突”等。究其根源，主要有如下几个方面：第一，选课系统亟待升级。网上选课是唯一的选课途径，每当期末选课时，全校学生同时在线，导致网络堵塞。第二，目前公共选修课由教务处统一管理，二级学院存在利益分配问题，公共选修课课程经费不足，二级学院不支持教师开设公共选修课，导致公共选修课开课次数少。第三，目前的薪酬制度对公共选修课按班级计算，无论选课人数多少，均算同样的课时，打击了教师的授课积极性，间接导致了选修课班级人数限制。

(三)教师授课方式过于单一、考核不规范

公共选修课因每班人数多，不便进行案例教学、课堂讨论、实践课程、自由讨论等互动的授课方式，教师上课一般采取课堂授课方式，而这种方式在学生感兴趣的授课方式中排列最后一位。生动幽默的上课方式是学生最感兴趣的，其次是播放与课程相关的视频录像，课堂授课与实践课程相结合、与学生互动多的课程、实践课程、课堂自由讨论。教育方式与方法对于提升学生学习积极性和主动性起着关键性的作用，而从教与学来看，存在着供需不对等的现状，是学生公共选修课到课率低、做与课堂内容无关的事情的根本原因。

从考试形式来看，大部分学校考核制度规定公共选修课考试采取随堂考核的方式。川外大多数公共选修课考核方式是课程论文的方式，教师为了让大部分学生顺利获得学分，往往会降低考核标准，致使考试流于形式，无法很好地体现选修课的目的和作用，影响了选修课的教学质量。

(四)学生对公共选修课的认识有偏差

从调查和访谈中得知，不少学生错误地把选修课定位为次要或不重要的课，一部分学生持着“为取得学分”的目的选课，以便能够通过考试。进一步调查学生选择选修课的依据，结果表明，部分学生选课带有功利性，热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程，造成选修课“冷热失调”，这在短期内可能会对学生就业有一定的帮助，但从长远看违背了选修课设置的初衷，不利于综合素质的提高。

三、外语类院校公共选修课设置及管理对策

(一)构建科学的公共选修课体系及管理方式与方法

1，建立公共选修课课程评价指标体系。公共选修课程教学质量的提高有赖于科学合理的课程体系的筛选和构建。外语类院校公共选修课的课程评价标准要考虑以下几点：是否有利于加强大学生的人文素质、创新能力的培养；是否有利于促进不同学科的交叉渗透和培养学生的思辨力；是否有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息。

2，推行公共选修课模块化管理。调查结果显示，外语类高校学生最喜欢的公共选修课是艺术类的课程(110次)，就业实用类(85次)、自然科学类(79次)、社会科学类(11次)，课程建设要考虑学生的具体需求。建议将本科生的公共选修课程分为自然科学类、就业实用类、社会科学类、艺术体育类四个模块，每个模块开设的课程数量应有一定的比例，学生须修满每个模块所要求的学分才能顺利拿到学位。推行“模块化”公选课，引导学生广泛涉猎不同学科领域，拓展知识面，完善知识结构，学习不同学科的理论和方法。

3.实行跨校选课制度。调查结果显示，“与重庆其他高校互认学分，直接去该校选修”是学生支持的改革方式。跨校选课通过跨校选课制度，既可完善公共选修课课程体系，又可实现教师资源共享，是高校发展的趋势。具体可从两方面操作：第一，如高校相距不远，可让学生跨校选修，学校双方互相承认学分；第二，如高校相距较远，可采取到其他高校外聘教师进行教学。

(二)调动广大教师的积极性，提高公共选修课授课质量

1.改变教学模式，创新教学方法。教师在授课前应充分了解公共选修课的作用和功能，采用与专业课不同的教学模式和教学方法，调动学生学习的积极性。教师应在认真备课的基础上，力求教学具有启发性、趣味性和知识性，图、文、声并茂，做到深入浅出，照顾跨专业跨学科学生的需要。同时，建立教与学相互渗透的教学模式，鼓励学生参与教师的科研和社会调查活动，激发学生的科研兴趣，培养创造性思维能力和独立工作能力。

2.健全考核方式，在强化日常教学管理的基础上，教师采用多种考核形式，加强对学生学习过程的考核。如可以采用期末考核与平时考查相结合的方式，提高平时成绩在考核中所占的比重，强调日常教学的重要性。可以根据课程特点，灵活运用闭卷考试、开卷考试、撰写调查报告或实际操作能力考核等形式，全面考核学生对课程的掌握程度，提高学生的期末考核热情。

(三)加强学生管理，提高公共选修课质量

1.通过加强学风建设加强公共选修课的建设与管理。教学是教与学的一个双向教育过程，教师“教”最终要靠学生“学”。需要加强学风建设，帮助学生树立正确的学习观、价值观和人生观，培养其学习精神和优良品质，这对提高外语类院校公共选修课教学质量至关重要。

2.建立导师制，开设“职业生涯规划”课程。现代教育学强调学生是学习的主体。学生具有很强的自我学习和发现学习能力，但也有不少人在自主、自立方面比较薄弱，不能客观、全面地了解自己的知识需求和知识结构，选课时盲目性很大。因此，应从大学一年级开始实行导师制或由导师根据学生现状指导学生选课，开设“职业生涯规划”课程，帮助学生更好地认识自己，找到发展方向，从而选择适合的公共选修课。

3.将公共选修课与培养学生创新精神、创业能力相结合。公共选修课在培养学生创新精神、创业能力上可以发挥重要作用。除开设“创业教育”“创新精神培养”等课程外，教师还可以在其他公选课程中结合讲授学科前沿进展、学术动态、应用前景等，从不同角度培养学生的创新精神、创业意识，教会学生创业应掌握的基本技巧和方法、需要具备的基本素质等。学校各级组织也可以与公共选修课结合举办各种学生活动，促进学生创造力的培养。

公共选修课是适应素质教育，促进学生个性发展，拓宽学生知识视野，培养学生创新能力的重要课程，是高校教学计划的重要组成部分，是发挥教师和学生潜能的重要措施，是高校实现人才培养目标的重要保障。外语类院校的公共选修课体系设置与管理是一个系统工程，涉及师资队伍、课程内容、教学资源、学生学习态度及管理水平等方方面面，需要从“管”“教”“学”三个层面提高认识，投入精力，真正发挥公共选修课的作用。

[参考文献]

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