时间：2022-08-21 06:11:21
摘 要：完形填空是高考中占有很大比重的一个题型，也是学生容易产生畏惧感、得分率较差的题型。教师在平时的教学中一般都会下很大力气在完形填空这一题型的讲评上。以一节完形填空讲评课为载体，对完形填空的讲评模式进行了分析和总结。
关键词：教学设计和分析；共同总结；情感教育
一、引言
作为工作不久的青年教师，极力想让学生提高做完形填空的能力，但效果并不显著。同时学生在做完形填空时，畏惧之情溢于言表，就更别提成就感了。基于此，在平时的工作中，笔者认真观摩和反思，得出了一些结论。以下是笔者以一节完形填空的讲评课为依托，对讲课的过程进行了一些评价和反思。
二、教学设计和分析
1.对这篇完形填空的完成情况进行分析和评价，让学生重新快速看一遍文章，找出文章的主旨大意
T：What’s the main idea of this cloze？
S：On birthday night， when the author bought vitamins in the drug store， he noticed a beggar. Therefore， he returned home and wanted to donate his smaller clothes to him. At last， he asked someone to hand his clothes over. However， he was still glad.
分析：为了方便学生抓住文章大意，完形填空的首句一般是不设空的。学生可以从中得出文章体裁，猜测文章大意。
2.通过刚才对文章大意的总结，师生共同总结解题技巧
T： How can we find the main idea？
S： In the first or the last paragraph.
分析：很多选项的选择都要依靠文章大意。文章如果是采用归纳法，那么概述性的句子一般出现在句末，主旨句在最后一段。文章如果是采用演绎法，那么概述性的句子在前，主旨句在第一段。
3.给出错误率较高的题目，让学生释疑，最后师生共同总结
T： it was my birthday， I was feeling blue and a little lonely.
A.In case B.Even though
C.As long as D.As soon as
分析：此题考查句子之间的关系。birthday 和 feel blue形成了强烈的反差。Even though 即使，符合语境。
4.总结需要记忆的单词和词组
（1） feel blue （2） pass away （3）order the vitamins （4）look around （5） catch sight of （6） glance at （7） donate...to...
分析：指导学生对短文中出现的对文章理解造成阻碍的生词和词组进行总结、记忆和积累。在情景中记忆单词和短语，要比单单的死记硬背要有效果。同时在做题时因为单词和词组的原因而造成阻碍，会使得这种记忆更有针对性和目的性。
三、反思和建议
如何提高做完形填空题的能力一直是学生和英语教师思考的问题。完形填空成绩的提高主要依靠完形填空的训练和讲评。经过实践，完形填空的讲评有了一定的套路，值得借鉴。
1.精心备课，仔细分析
完形填空的讲评首先分析做题情况。主要是均分、优秀学生名单和错误率高的题目。试卷统计是一项不可缺少的工作，会使得试卷讲评更有针对性。教师可以了解学生的整体水平，分析错误及其原因。其次教师分析学生，表扬优秀学生。英语讲评课有时会给人沉闷的感觉。但这一课学生却能积极参与，原因就在于教师对学生的鼓励和调动。心理学研究表明：学生的学习心理动机常表出好胜心和荣耀心的心理倾向。这一课表扬和激励贯穿整堂课，营造出了和谐、平等、进取的氛围。情感心理学实践证实，当一个人处在快乐兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平，因而快乐―兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。相反，如果教师在分析学生时，借题发挥，对表现不好的学生公开批评，这样非但不能起到教育的作用，有时还会适得其反，加重学生的做题时的心理负担，强化学生的自我否定。
2.提出问题―学生释疑―师生共同总结
在讲评过程中这节课主要是按照“提出问题―学生释疑―师生共同总结”的方式进行的。教师在讲评时提出问题让学生有针对性的思考，引导学生说出本题的解题思路、解题的关键点，以及主要考查的知识点。这发挥了学生的主体作用，避免了教师满堂灌、学生满堂听的低效行为。新课程标准提出：作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性。师生共同总结是知识点升华的一个过程，在此过程中本课还结合解题技巧的总结和指导，水到渠成。
3.词汇和语法的总结
英语学习是一个积累的过程。完形填空题型考查学生的综合能力，其中包括学生对单词、词组、句型的识别和理解。将完形填空中出现的影响理解的单词、词组，以及好的、有用的句型摘录下来，并进行记忆，是非常好的积累的途径。同时这也可以帮助学生建立错题集，对相关知识点进行整理，还可以从中发现自己思维上的弱点。
4.以完形填空为载体，适时进行情感教育
《普通高中英语课程标准》（实验稿）指出：“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”这篇完形填空的主人公在生日当天帮助了乞丐，使得生日有了新的意义。在帮人的时候自己也感到了乐趣。在完形填空的最后一段点出这件事的意义，可以让学生多读几遍，对学生进行情感教育：帮人是一件让自己快乐的事情。
5.重视讲后巩固，避免作业类型单一
完形填空的讲评课多重视讲评过程，而不重视讲评后的巩固和作业布置。很多作业布置就是另一篇完全不相关的完形填空，或者就没有作业布置。其实很多完形填空所用的文章我们可以当作美文要求学生诵读欣赏，在读的过程中加深对文章整体的把握。
四、结束语
完形填空主要测验学生的语言综合运用能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力。这是学生在考试中得分率较低的题型，但是如果教师讲评得当，引导学生对解题技巧进行有效的训练，完全能够提高得分率，让学生不再畏惧。有自信，有技巧，完形填空不再可怕。
参考文献：
肖选贤.浅析高考英语的完形填空题型.龙岩学院学报，2006（S2）.
（作者单位 江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）