小学体育宜用多样化教学方法

【摘要】 在小学体育教学中采用多样化教学方法能真正调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生玩中学，学中乐，乐中动，动中思，思中创，收到最大教学效果。

【关键词】 小学体育 多样化 教学方法

【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0165-01

教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而开展的有秩序的、相互联系的、和谐统一的活动办法。多样化的体育教学方法，对学生掌握知识、运动技能、发展身心健康和促进社会适应能力、培养良好道德品质有着积极、重要作用。在教学中，我重视对教学方法的探究和运用，寓教于乐，使学生能在玩中学、学中乐、乐中动、动中思、思中创。

下面介绍几种我在平时教学中采用的行之有效的教学方法：

1 情景法

情景法是教师在教学中，通过创设情景把教学内容用情节串联起来，使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习，从而激发学生有情感地主动参与，引发学生自觉的参与学习活动。如在障碍跑练习中，教师将单调、枯燥的障碍跑练习设计成一堂情景课“登山”。教师先讲登山的目的、意义，并要求在活动中注意安全、勇敢顽强，吃苦耐劳，做一个同学们敬佩的勇敢者和胜利者。接着按照“准备出发（热身运动）穿树林（蛇形跑）越山沟（越过一定高度的横绳）钻山洞（葡匐前进）登山顶（攀肋木）庆成功（自由活动一休息）下山（慢走）总结（身心放松）”的步骤进行教学，让学生在练习中入情入境，激情高涨、劲头十足、苦中有乐、累中有趣，避免了障碍跑的单调、乏味，让学生通过教师的帮助和自己的努力而实现学习目标。

2 游戏法

体育游戏一般具有趣味性、健身性、教育性和娱乐性，是学生喜爱的体育活动。它对于学生认识自然、认识社会、了解他人、开发智力、发展个性等都有促进作用。因而在教学中，让学生参与各种有趣的游戏，使其在游戏中得到快乐和满足。从而获取知识，发展思维，培养能力，张扬个性。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好玩、好动、好胜的心理和生理的特征要求，能激发学生兴趣，使他们能积极主动地参与练习。因此，它是实施小学体育课程的主要内容和实现课程目标的有效手段。如将跑，跳、投等内容利用游戏的方法进行教学，效果尤佳。

3 合作学习法

合作学习也是自主学习的一种形式。合作可以是两人或多人之间的合作。合作可以使学生产生更多的灵感，获取更大的收益，得到更好的体验。新的体育课程标准就十分提倡合作学习方式。因此，教师可采用游戏活动，集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。在教学中，我经常以小组学习为主.充分利用小组合作学习的形式，由各小组组长组织，大家分工协作，密切配合，共同思考，相互帮助，从而培养学生的合作精神和团队精神。如在六年级技巧教学中，我首先要求各组学生通过小组合作练习形式，将所学习和所观察到的技巧动作和舞蹈与健美等动作融为一体，进行创编组合、造型动作，然后提出学习要求。各组学生根据教师提出的要求畅所欲言，纷纷献计献策，把所学的和收集的资料和自己的特长都发挥得淋离尽致。

4 设疑法

设疑是以“疑”为核心。它是启发学生、开动脑筋、积极思考，探究实践，得出结论的开端。设置疑问能激发学生认识，分析、解决问题的欲望，学生有了疑问才会思考，才能有所发展，有所创造。在教学中，我注重设疑，让学生积极开动脑筋，提出问题和解决问题。如在教一年级单、双脚跳时，我就让学生带一个高压锅圈，要求学生用这个圈做跳跃动作.可单个练习也可合作练习，但方法越多越好，带着这个疑问，同学们积极动脑，互相讨论跳出多种方法，有的双脚跳、有的单脚跳、有的连续跳，有的单换跳、有的单踏、双落，有的左右跳，有的上下跳，还有连摆几个圈作跨步跳等。在新课程体育教学思想指导下，运用质疑法，能挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，培养学生的创造性，发挥学生的特长，让每个孩子都获得理想发展。

5 竞赛激励法

竞赛激励法的最大特点有竞赛因素，如果组织他们分队比赛，不仅会提高他们的积极性，还可以发挥学生的主动性、创造性挖掘个人潜能，提高团队战斗力，增强团队凝聚力，磨练战胜困难的毅力，因而组织竞赛的方法与手段，对提高运动兴趣，发展智力和体力，以及进行思想教育都是十分重要的。如在练习模仿操的教学中，教师打破以往教师教，学生学的教学模式，并要求学生以“创编练习展示讨论评比”的步骤进行练习。教学时，教师首先宣布了本次创编模仿操的要求、方法及注意事项等，如在评比中获得第一名的小组（可并列）可获加分奖励。各组学生认真的参与和自编各种模仿操，其动作优美，新颖，各具特色，效果非常好。可在评比时，有位女同学说；“老师，我不想评。”师说：“为什么？”生说“给他们评了第一名加分，我们加不到，最好不评。”这时教师就针对学生所反映出的思想问题，及时对全班进行思想教育。师说：“我们开展这次活动的目的和采取的这种方式是激励同学们积极参与和互相学习，共同提高，取长补短，和同伴一起分享胜利的喜悦和承受失败的勇气”。解决了学生思想上的问题，使他们能努力争取在下一次加分竞赛中获胜。

除以上外，在体育教学中还有讨论法、探究法、直观演示法、分层教学法、区别对待法等等各种体育教学方法较普遍地在新课程理念下的课堂教学中采用。我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法，只有在教学中不断改变多样化的教学方法或将各种方法配合起来使用，才能在教学中取得最大效果，才能真正调动学生的积极性、主动性和创造性，而且更能激发学生的兴趣和求知欲。