略谈高中化学课堂中情境教学的实践

摘 要： 情境教学法在高中化学教学中的运用，改变了高中化学教学模式，丰富了化学教学的内容，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情，提高了化学课堂教学效率，实现了高中化学教学目标。

关键词： 情境教学法 高中化学课堂 教学实践

情境教学法，就是指教师在教学中通过创设各种情境来提高学生的学习兴趣，进而更好地实现教学目标的一种教学方法。因此，本文主要从创设实验情境、创设问题情境和创设生活情境这三个方面，对高中化学课堂中的情境教学进行分析和研究。

一、创设化学实验情境，激发学生的学习热情

由于化学是一门实验性很强的学科，因此在高中化学教学过程中，教师可以利用实验激发学生的学习热情。通过化学实验可以将化学原理、化学结论、化学现象更生动形象地展示给学生，进而激发学生的学习动力，提高课堂教学效率。

在高中化学教学中，为了培养学生的思维能力，教师可以创设问题情境，指导学生对问题进行分析和研究。在教学过程中，学生通过对问题的分析和研究，加深对知识的理解。此外，问题情境的设置能够引导学生对问题进行质疑，然而如何引导学生对问题进行质疑，这就需要教师营造活跃的课堂氛围，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，使学生对所疑惑的问题进行自主探究。而且在化学教学过程中，还应当留给学生充裕的时间，让学生分析和研究。因此，在教师的引导下，学生对化学问题进行自主探究，发展了思维能力。

例如，教师在为学生讲解《化学平衡》这节时，可以根据这节课的主要内容，设置一些化学问题，引导学生对问题进行探索。

探索一：化学平衡的概念？化学平衡是怎样建立起来的？

探索二：平衡正向（只有左边反应物）进行，气体平均相对分子量怎么变？

探索三：化学平衡与化学反应速率的关系？

探索四：在什么条件下，化学平衡才能够保持？并且当压强改变后，平衡的状态是否继续保持？

学生在教师的指引下进行自主探究，提高了思维能力，增强了高中化学教学效果。

三、设置生活情境，提高学生的实践能力

化学源于生活，又应用于生活。教育学家杜威说：“教育的生命取决于现实生活，如果脱离了生活，教育就失去了应有之义。”因此，在高中化学教学过程中，教师应当创设生活情境，将学生的生活经验同化学教学紧密结合起来，改变传统化学教学中过于僵化的教学方法，摆脱课堂教学的束缚，将化学融入现实生活中，从而使学生感受到化学对生活的价值，加深对化学知识的理解，激发对化学的学习兴趣。事实上，生活化情境的创设就是以学生的生活经历为基础，将教学活动融入现实生活中，提高学生的参与积极性，从而使学生能够在生活中学习，在学习中更好地生活。

例如，教师在为学生讲解“聚四氟乙烯”的性质时，可以为学生举生活中常见的现象，如不粘锅为什么不粘食物。这样的例子引起了学生的好奇性，抓住了学生的注意力。紧接着对聚四氟乙烯的性质进行讲解：主要是由于锅的底部被涂上了一层物质，而这种神奇的物质就是聚四氟乙烯，而在现实中被称作塑料之王。再为学生讲解“王水”时，教师可以用生活中的例子对其说明：有位妇女想要将一个7.2克的金戒指加工成一对耳环，然而她又怕工匠会偷金或者是参假，因而就一直站在工匠的身旁看其加工，只见工匠将戒指加热、打磨，然后放入到液体中，反复数次加工后，一对耳环就制作完成了。但是过几天之后，当这位妇女对耳环进行称重时发现，只有6.2克。然而工匠使用什么手段偷金呢？答案就是加工时的液体，即王水。通过为学生讲述上述小故事，学生对王水有所了解，进而加强了学生对化学知识的理解。

四、结语

在高中化学教学中，恰当、合理地设置教学情境能够提高学生对化学学习的兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的学习能力，实现高中化学的教学目标。

参考文献：

[1]饶萍.情景探究教学模式在高中化学课堂中的运用[J].课例剖析，2012.

[2]盛春花.高中化学课堂情景教学探究[J].教学探索，2012.

[3]李春华.浅析情境教学模式在高中化学教学中的运用[J].课程教育研究，2012.