安安的不“安”

家有小儿，名唤“安安”，本希望他能安安分分，让我这“懒老妈”省省心。可事与愿违，这小家伙不但不如我所愿，还超常发挥了属猴的天赋。每天除了睡着的时候，就没见他消停过，上窜下跳，活脱脱一只皮猴。跟在后面看他折腾，有乐趣，有担忧，更多的是精疲力尽。

即便如此，我还是有种舍命陪君子的气概。放手让他去玩，让他在玩中学会面对挫折，学会独立。因为我相信爱玩是孩子的天性，是孩子成长的必修课。孩子从玩耍中能获得快乐、智慧和能力。冰心奶奶不是曾经说过这样一句话嘛：淘气的孩子是个宝！

记得儿子3岁多的时候，大院里一群八九岁的孩子玩轮滑，他眼馋得就差没掉口水。回来后硬是缠着我给他买了一双。这下可好，他那双小脚穿上轮滑走路都费劲，还怎么滑？但这好像并不影响他的热情，在几番摔爬的皮肉之苦后，他愣是把轮滑学得有模有样，看他自豪地跟在那些大孩子后面滑得那么开心，我心里真是高兴。

可在安安上小学后，好动的缺点渐渐显露，我的烦恼也接踵而来。

放学后，老师布置的家庭作业，他倒也是在那儿做，可总伴随着桌椅、文具的“合奏”，如同在开一场嘈杂的“音乐会”。因为不安静，作业粗心，错误百出。更有甚者，上课不能安安静静听老师讲课，要么说话，要么做小动作，严重影响老师上课，也影响了自己的学习。我被老师“召见”过几次，每次回来苦口婆心跟他讲，上课要认真听讲，下课放开去玩，甚至不惜用巴掌招呼他屁股。可这也没能令他改变多少，他依然如故！

前些天，从嫂子那儿看到一本《给您一只金手指——父母教子百问百答》，我想翻翻看有没有像我们遇到的这种情况，希望能得到点拨，以解我的燃眉之急。“金手指”中果然有类似案例。

我如饥似渴地阅读起来，越读越感兴趣。书中说对待孩子的顽皮好动，成人引导很重要。其实，教育是渗透在生活中的（不是说教），家长要做有心人，抓住契机教育孩子。

对于孩子的“好动贪玩”，平时生活中“动”的方向性和“玩”的责任感引导很重要。任何活动有效的完成都是需要动的，不过动的方向要和活动目标相一致。在孩子平时的活动中，注意强化和鼓励与活动目标一致的行为，会迁移到孩子的学习生活中。平时注意将孩子的学习和生活结合起来，诸如将孩子学到的知识用于理解生活、甚至解决生活问题，较容易引发孩子发现学习的“好玩”，这也是一个方向性的问题。

鉴于儿子的情况，我和他进行了一次深入的探讨。我们共同制定了一份计划表：他上课认真听讲，回来后把当天课上的内容复述给我听，学老师给我讲课，我们共同学习、共同复习；做作业时用心去做，保证一定的质量……如果当天表现好就自己在计划表上画一个笑脸，否则就画一个哭脸，累计一定的数量给予奖励或惩罚。这样一来，好强好动的“小猴子”倒是收敛了许多。虽然这一措施才实行不久，但已略有成效，不能不感谢“金手指”的指点啊。

儿子的成长路还很漫长，我会与他共同成长，期待不久的将来出现一个动静协调的安安！