科学设计学生活动,提高英语课堂效率

我多年任教初中英语教学，当学生对于课堂知识已有足够的了解和形成完整的知识体系的时候，在课堂内组织展示活动，集读、说、写等方式于一体，对学习的焦点和重要问题进行展示，在班级范围内进行思想的碰撞和观点交流，可以达到如下效果：知识层面最大限度地拓展，学生自信和能力最大限度地提高。那么，怎样才能在英语课堂中科学设计、开展学生活动，从而提高课堂教学效率呢？

一、精心选择，确定课堂活动的内容

针对三个年级的英语教学实际，我在日常教学过程中展示的形式不尽不同。七年级主要以值日报告的形式展示，展示的主要内容是：①个人、家庭、同学、朋友、班级、学校等情况介绍；②预习过程中，自己能解决的问题和不能解决的困难。八年级以讲故事的形式，展示的主要内容是：①讲一些个人生活经历的人和事及听来的或看到的人和事，以故事形式呈现；②预习过程中，自己能解决的问题和不能存在的困难。九年级以说新闻的形式展示，展示的主要内容是：①报告班级、学校及社会上发生的事情，能够将事情的前因后果说清楚；②预习过程中，自己能解决的问题和不能解决的困难。

例如：针对牛津初中英语7A中的Unit2 My day的教学中设计了一项课堂教学任务：叙述自己的一天。在完成这项任务时，我们可以这样对学生说：学校学生心理指导中心想了解同学们是否已经适应了中学的学习生活。因此，请谈谈日常生活安排，或许心理指导中心会给你一些好的建议，以便能更合理地利用时间。此项活动可由学生单独完成，然后把这一任务放在不同的课中，让学生都有展示的机会，在学生展示的过程中，学生之间也有进一步的了解。

二、加强小组合作，提高活动的实效

“小组合作探究式学习”是以异质建组为基本形式的教学组织形式，通过构建合作互助的课堂学习小组，营造民主和谐的课堂教学气氛，使学生在互动合作的环境中学会学习、学会合作、学会交流、学会共享，促进学生全面发展。

例如：在原牛津英语8A Unit 8 Natural Disaters教学中，Step VI活动中把学生分为两人一组，让两人同时表演不同动作。准备片刻，然后挑选一组到讲台前表演，动作结束后让表演者提问：What was I doing？让其他学生用一般疑问句作猜测：Were you playing basketball？两个表演者的动作都被猜对后，要求其他学生用While或when造句。其过程实例如下：

（A1：Actor1 A2：Actor2 S1：Student1 S2：Student2……）

A1 and A2 are doing different actions.

A1：What was I doing？

S1：Were you playing basketball？

A1：No，I wasn’t.

S2：Were you playing football？

A1：Yes，I was.

A2：What was I doing？

S3：Were you playing table tennis？

A2：Yes，I was.

S4：A1 was playing football while A2 was playing table tennis.

这组展示结束后，可以请几组学生上台表演开展问答，直至学生熟练掌握过去进行时。

小组活动的设计一定要紧扣重难点，落实三维目标，减少过多的干扰因素，具备明确的目的性和可操作性。教师要提供给学生更易操作的活动要求，只有经过“复述—示范—问答—展示—评比”这样一系列环环相扣的活动，学生才能真正巩固所学知识，形成真实的语言技能，从而实现课堂教学目标，提高英语课堂教学效率。

三、因人而异，总结课堂活动的方法和经验

我认为，学生活动展示的东西不一定非得是书面的，或者说小组内的一些研究、学习的经验和成果，同样适用于活动展示，让其他学生在活动中领悟学习经验、交流策略等。这对于我所任教的外国语学校学生来说，是完全可以实施的。

我们在日常教学过程中经常结合教材内容采取灵活多样的交流方法。比如，我们学习九年级Unit 1 How often do you exercise？的How can you learn best？后，请学生设计调查问卷，然后让学生汇报调查结果，并围绕调查结果展开讨论，对于好的学习方法加以推广。又如学习一个主题之后，有一个project项目。要求学生根据所学内容完成一份Project设计。我们先后进行A visit to our hometown，Life in the future，Cultures around the world，Different lifestyles等若干个project活动，一方面将学生的作品展示在教室里，另一方面对学生的作品进行评比。

总之，在初中英语教学中尽量开展学生（小组）活动，是非常有利于课堂效率的巩固和提高的。关键是首先应科学设计学生活动，适应现阶段教师和学生的需要，不仅有助于教师专业能力和水平的全面提高，更给了学生一片翱翔的天空：使学生的学习变得更主动，学习方式灵活多样，最重要的是，这些活动可以使学生的合作意识和自学能力得到全面提高。