幼儿泥塑教育之我见

摘 要：在幼儿园开展泥塑教育，既能锻炼孩子的动手能力，还能培养他们的欣赏、表达和创新能力，一切从孩子的兴趣出发，从色彩着手，以成就感提升幼儿的综合素养，让孩子在接受美的陶冶中走好人生的第一步。

关键词：幼儿；泥塑教育；方法

泥塑艺术是中华民族民间艺术的一种，它以泥土为原料，以手工捏制成形，以人物、动物为主，它带给我们的是沉重泥色下惟妙惟肖的姿态，是那份不变的中华民族的色彩。其形象或憨态可掬，或活泼可爱，小朋友往往爱不释手；而泥塑活动更是深受孩子们的喜爱。

近两年，笔者的教学对象都是小班幼儿，我尝试着开展陶泥特色教学，让幼儿在进入学校后初步体验陶泥活动，发展幼儿的动手能力和对美的创造能力。

一、泥塑教育的功效

（一）学会动手

双手不仅是动作器官，而且是智慧的来源。幼儿时期，正是脑神经迅速发展的时期，幼儿手部动作的发展，无疑会促进他们大脑的快速发育、成熟和完善。幼儿多动双手，大脑才能聪明，才能心灵手巧。

（二）学会表达

语言是孩子学习和发展最重要的一项技能，能够让人清楚了解孩子的需求、想法，而艺术作品则是幼儿表达的第二手段，反映着孩子的思想和那种无法用言语表达的心理。在“可爱的小熊”活动中大部分孩子都模仿老师制作着，但却有一个孩子在小熊的手臂中放了一根粗粗短短、歪歪扭扭的泥条，通过他的介绍讲述才知道原来这是小熊的午餐――竹子。他说：“小熊喜欢吃竹子，我做一根竹子放在它手里，等到它肚子饿了就可以吃了。”他用他已有的生活经验表达着他与众不同的想法，让我和孩子们一致对他点头。我想这就是语言和艺术两种语言组合的成效吧。

（三）学会欣赏

《幼儿园教育指导纲要》指出：在幼儿艺术活动中我们应注重培养幼儿欣赏美的能力。因此，在每一次的陶泥制作活动后我们都会有欣赏和评价环节。让幼儿欣赏自己和同伴的作品，既能够让幼儿提高对自己作品的成就感，也能在不同的作品中感知不同角度的美。

（四）学会创新

同一个活动在不同幼儿的眼中和手中都会有不一样的创新。同样是《可爱的小熊》，每个孩子都会有不一样的创新，即使老师没有示范、讲述，孩子们也会有自己的生活经验和独一无二的想法，创造出让人眼前一亮的作品。因此，对于孩子的种种创新，我们要让他们学会欣赏、学会表达，实现更大的突破。

二、泥塑教育的方法

（一）以兴趣吸引孩子的眼睛

兴趣是最好的老师。对于所有人来说，只有感兴趣的东西才会是学习的最大动力，才有不断创新的毅力。对于小班幼儿更是如此。孩子的一切游戏活动都归结于他的喜好，只要他喜欢即使是再简单、再乏味的，他都会甘之如饴地一遍遍、一次次地重复着、玩弄着。

小班陶泥的第一个活动是“走进泥塑厅”，孩子们刚一走进泥塑厅，就被里面陈列的泥塑作品牢牢抓住了眼睛，发出了阵阵惊叹声。有的孩子忍不住想要用手去触摸那些惟妙惟肖的泥塑作品。但由于泥易碎的特性，我制止了他们，孩子们因被制止而露出那种无奈的表情，但是没过多久他们就被其他新奇的作品吸引过去，还和周围的同伴交流起来，大家兴奋极了。

由此看出，欣赏美的事物是激发幼儿兴趣的一个不错的手段，即使中间有一些无奈和不开心，但依然不会影响他们对喜爱事物的兴趣。

（二）以色彩抓住孩子的眼睛

在孩子的眼中世界是彩色的，他们会因为鲜艳的颜色而久久不肯转移视线，因为鲜艳的颜色对他们有着不可忽视的吸引力。

我让幼儿准备了彩色的橡皮泥，让幼儿能够在区域活动时自由玩耍，练习揉泥的技巧。孩子拿着彩色的橡皮泥揉揉、搓搓，或搓成汤圆，或揉成油条，在陶泥特色区玩得不亦乐乎。可见，色彩对孩子的吸引力不容小觑，也是我们提高幼儿游戏活动有效性的重要法宝。让色彩抓住孩子的眼睛，使幼儿高效率地学习。

（三）以成就感提升孩子的兴趣

每个孩子对美的事物都有自己的见解和认知，有时会与成人的美感存在很大的差，例如在陶泥活动中有一个《可爱的小熊》，我们评判一个美的小熊会以是圆圆的脑袋、小小的眼睛，身体各部位比例正常，但是在孩子的手中，小熊会千奇百怪：孩子们会将眼睛做的超大、超厚；手比脚长，身体比脑袋小；嘴巴放歪等等，这些都是因为孩子手部的细微动作的发展还不完善，再加上幼儿对物体的比例感知度不强。但这些并不能说明这些物品不美、不完整，我们要学会欣赏孩子们的这种残缺另类的美。

泥塑艺术是美的艺术，泥塑教育就是美育，虽然孩子的进步是微小的，发展是微妙的，但教师的引导和方式对孩子都有着潜移默化的影响，因此我们要抓住孩子的眼睛，让他们对枯燥的陶泥感兴趣，从中得到手的练习、色的感知、美的提升，让他们在细微的发展中走好人生的第一步。

参考文献：

[1]金壮丽.幼儿泥塑活动的特点与指导策略[J].学前教育（幼教版），2006.

[2]张艳秋.泥塑在幼儿教育中的运用[J].文理导航・教育研究与实践，2015.

[3]魏俊霞.让幼儿在泥塑活动中体验快乐[J]学苑教育，2016.