学“梅兰竹菊”品质 塑“优秀少年”形象

多年来，学校努力营造健康向上的育人氛围，创设良好的德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的实效性。我校德育工作紧紧围绕校园文化建设，以“梅兰竹菊”为依托，以爱国主义为主线，以养成教育为重点，以创建优秀班集体和少先队活动为载体，以创建文明班级为抓手，以全员参与为保障，以育人为落脚点，使学生学会做人，学会学习。

学校高度重视学生的行为习惯养成教育，优化常规管理，深化德育活动，培养学生的新形象，在扎实中求创见，在踏实中求创造，在朴实中求创新，不断丰盈学校德育特色，开创德育工作的新局面。

我们努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，全面认识学生的学习主体地位，把学生作为真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，引导学生学习“梅兰竹菊”品质，落实“梅兰竹菊”精神，充分发挥学生的积极性和主动性。

学校提出：教师应体现出梅之傲骨脱俗，兰之幽芳雅致，竹之坚贞高尚，菊之淡泊清华；学生应体现出梅之坚忍，兰之文雅，竹之上进，菊之谦虚。并将校本德育的核心内容确立为：君当如梅，意志坚忍；君当如兰，举止优雅；君当如竹，自强不息；君当如菊，淡泊谦逊。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。因此，学校要求：校长必须引领校本德育，教师自觉实施校本德育，学生努力践行校本德育。这一举措为师生创设了良好的文化空间，陶冶了师生的情操，进一步营造了校本德育的氛围，形成校本德育发展的较为深厚的底蕴，从而引领师生走向成功。

我们多次召开更新教育观念、促进全面育人方面的培训会，要求老师更新观念，用赏识的眼光看待学生，用鼓励的语言激励学生，用自己的行为引导学生，用良好的心态对待学生、对待家长。鼓励并要求老师“面向全体，不失一生”，做好学生的思想工作、心理工作，做好班级管理工作，从细处着眼，注重发挥班集体的作用。

我们注重体验式教育与活动育人。教育活动是立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，多年来，我们紧紧围绕校本德育建设，以“学梅兰竹菊品质，塑优秀少年形象”为出发点和落脚点，设计了许多丰富多彩的教育活动，使学生在活动中潜移默化地受到教育，展示出和九小充满活力的教育新姿，体现出学校特有的德育品位。例如：开学典礼上，我们以“上好爱国主义教育第一课”为主题，请天安门国旗班的战士展示庄严的升旗仪式，诠释军人的自强不息，诠释对祖国忠诚的信念。

学校坚持全员德育、全过程德育，采用五步培养法（一说、二做、三查、四奖、五整合），狠抓养成教育，提出“从狠抓课堂教学规范开始，上好每一堂课”、“没有好的习惯，就没有有效的教学组织，就没有好的课”等教师工作的要点和原则，最终达到“礼貌自然化”、“习惯行为化”。比如：我们对学生提出“每天十个道德好习惯”和“新三好”标准，即好心态、好习惯、好性格，根据不同年级学生的生理和心理特点，把培养目标分解到各个年级，通过经常化、制度化、规范化教育学生，使他们自觉学习梅兰竹菊的品质，使学生在温暖、和谐的大家庭中，获取力量、感受生命、快乐地成长， 人人争做和平里九小的优秀少年！现今在校园里，随时能欣赏到师生践行梅兰竹菊校本德育的美景，师生用真诚的心共同奏出“和谐的校本德育”乐章。

学生的道德修养、行为习惯教育是一项艰巨的、长期的工作，好品质、好习惯一旦养成将终生受用。我们将继续加强对学生的爱国主义、集体主义、道德法制、安全等教育，完善德育导师制，走德育工作特色之路，为把学生塑造成全面发展的优秀少年而努力！■