时间：2022-08-18 11:14:22
素质教育已经成为当今教育的一种趋势，然而素质教育到底采取怎么样的模式则是仁者见仁，智者见智。可是不管采取什么样，的模式，都有一个共同点，那就是要以教师为主导，以学生为主体，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。下面我就如何在课堂上激发初中生学习数学的兴趣谈几点自己的看法。
一、改善师生关系，引导学习兴趣
正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志，是中学生学好数学的重要心理因素。教师在课堂上提问，一是为了检查自己的授课效果及学生掌握知识的情况；二是为了启发学生思维，激发学生学习兴趣。因此，课堂上教师切忌责罚、挖苦、嘲弄学生，避免使学生产生紧张、害怕、反感等情绪，进而使学生产生心理疲劳。教师热爱学生的情感、愉快的情绪、和蔼的表情、温和的语调、激情的话语，必将使学生对教师产生一种"父母"般的师生效应，从而使学生对学习产生一种热爱心理。
在上圆锥的侧面积和表面积的这节内容时，当我讲到圆锥的侧面展开图是扇形时，有一个同学马上发表了不同的意见，他告诉我应该是一个三角形，当时我听到答案，感觉匪夷所思，但是我面带笑容地问他："你是怎么考虑的，为什么会是三角形呢？"他的回答是因为我们以前学过的圆锥的三视图，主视图，左视图都是三角形啊，虽然他的理由不正确，但是我对她进行了表扬，鼓励他对以前的知识掌握的很好，再后来的学习中，这位同学对上课回答问题越来越感兴趣了。
二、巧妙导入新课，诱发学习兴趣
新课导入的方法很多，但是一定要在吸引学生的注意力、帮助学生产生深厚兴趣上做文章，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态，为学习新知识奠定必要的心理基础。新课导入不但要有目的性，更重要的是要具有趣味性和吸引力。
例如在上黄金分割点这节内容的时候，我设置了这样一个问题，为什么哪些翩翩起舞的芭蕾舞者要踮起脚尖。那些漂亮的女模特还需要穿高跟鞋，为什么有些人看上去给人一种很舒服的感觉，今天我们这堂课就是要一起来研究如何才能让自己更美丽，这时学生高度兴奋，迫不及待想知道计算方法，从而形成了生动活泼的教学氛围，提高了课堂效率。
三、让思维动起来，巩固学习兴趣
1.要有学生板演
学生板演是课堂教学的重要环节．学生板演的有效处理是一个值得深入研究的问题．我认为，以学生中有代表性的不同解法(包括正确和错误两方面)为课堂讲解的实例，是课堂教学
效率最大化的重要保证．课堂教学中，落实重点、突破难点的机会从哪里来?纠正学生模糊认识的素材从哪里来?毫无疑问，来自学生自己的各种想法是最好的，因为这些想法反映了学生对概念的理解水平，反映了他们对概念认识的偏差，由此而进行的反思、辨析活动可以有效促进学生对概念的深入理解，使学生对自己的差错及其原因印象深刻．
2．不扼杀学生思维
教师在教学中要舍得花时间让学生去思考，要耐心等待学生的思考结果，那怕等来的是错误的答案，也必须加以重视。在课堂上，学生的解题方法往往是五花八门的，但是就是在他们的答案中，往往会暴露出学生对知识的掌握程度。比如就拿刚才举得例子来讲吧，要测量河的宽度，我班有位同学提出了这样的解题方法，利用小孔成像原理，看河对岸的像扩大了多少，然后再观察岸上，虽然他的思路有点奇怪，但是从中可以发现学生自然科学方面的基本功还是比较扎实的。
四、利用信息技术，激活学习兴趣
现代的多媒体技术比较完善，利用幻灯片可以将一些抽象的知识具体化，比如在讲圆锥的侧面展开图时，可以利用多媒体的手段，讲圆锥展开，这样给学生一个清楚形象的认识。比如在上一些复习课时，因为复习课本身比较枯燥，学生部容易对其产生浓烈的兴趣，那么教师可以借助多媒体，设计几个游戏环节，让大家互相竞争，这样学生的学习兴趣会得到很大的提升。我记得在上用字母表示数这一节内容的时候，有这样一道题目：
搭1个正方形需要4根火柴棒
（1）按如图所示方式搭图形，搭2个正方形需要 根火柴棒；
搭3个正方形需要 根火柴棒；
（2）搭5个正方形需要 根火柴棒；
（3）搭50个正方形需要 根火柴棒；
（4）搭n个正方形需要 根火柴棒。
在探究搭正方形需要多少根火柴棒时，我在第一个班级上的时候没有使用多媒体，我讲了好几种方法，比划来比划去但还是无法讲清楚，学生们自然听课的效果就很差，再另外一个班上课的时候，我吸取了前次的教训，专门为这道题目做了一个课件：讲火柴棒按照我要讲的思路一根根或者一组组的投影出来，给学生形成了一个很形象的过程，这样学生的记忆便更加深刻了。后来两个班的作业反应也是后来一个班好很多。数学具有严密性、逻辑性、精确性、创造性的特点，要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。新课程标准中指出： "教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"现代信息技术的发展，为教学提供了更多的教育手段，教师可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换。因为，这样做不但可以走出传统课堂，提高学生兴趣，吸引学生注意力，还可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高教学效率。
"知之者不好之者，好之者不如乐之者"，新课程标准下的课堂将是在学习兴趣的引导下的开放的课堂、创新的课堂、生活的课堂、民主的课堂。没有学习兴趣的参与，课堂就会味同嚼蜡，"食之无味，弃之可惜"。初中生功课多，数学学习的抽象性与艰难性，更是对初中数学教师提出了更高的要求，但是笔者觉得，只有学习兴趣，才能真正引导学生步入数学的大门。