“玩转”作文

作文课堂上，常常看到不少同学咬着笔头愁眉苦脸，问他们有什么困难，他们就会道出一肚子苦水：唉，没什么可写，更不要说怎么写了！从这一期起，路博士将带领大家一边玩一边写作文，还要教给大家“玩转”作文的妙着儿！

第一讲

抓阄写作业

素材表演秀

时间：星期一第二节课。

地点：快乐作文班。

人物：路博士和全班同学，其中有优等生小琴和后进生涂涂。

（路博士在同学们的歌声中走上讲台，将作业本放在讲桌上等待同学们把歌唱完，师生礼毕开始上课。）

路博士（笑眯眯地）：同学们，我们每次都在自己的本子上写作业，今天换一种方式——抓阄写作业。

同学们（面面相觑）：抓阄写作业？

路博士（拿起讲桌上的作业本）：不发作业本，大家上来抽到谁的作业本就在谁的作业本上写作业。

（同学们依次抽取作业本，课堂气氛异常活跃……）

学生甲（高兴地跳起来）：哈哈，我抽到了小琴的本子！

学生乙（沮丧得嘴巴能挂油瓶）：唉，真倒霉，我抽到了涂涂！

学生丙（不敢相信似的）：巧了，我抽到自己的啦！

（路博士打手势让大家安静，开始在黑板上板书练习题，同学们像小鸡啄米粒似的写起作业来……）

理一理

细心的你，请看一看：抓阄抽到谁的作业本了？他（她）的作业写得怎么样？

A．我抽到小琴的作业本了，她是我们班的语文课代表，她的作业不仅答案都对，而且字写得非常认真。

B．我抽到涂涂的作业本了，涂涂的作业呀，就像他的名字一样，每一页都少不了用修正液涂涂抹抹。

C．我抽到的是自己的作业本，我的作业马马虎虎，不过我有信心把作业写得更好。

D．

魔法百宝箱

如果以抓阄写作业为内容写一篇习作，你会怎么写呢？先听路博士支着儿。

一、学会谋篇——写完整

有了素材，接下来就应该考虑开头怎么写、经过怎么写、结尾怎么写，学会布局谋篇，把文章写完整。抓阄写作业这个素材，可以按照事情的发展顺序来谋划全篇，以素材A为例列出如下提纲：

第1自然段写路博士让我们抓阄写作业。（略写）

第2自然段写同学们抽取作业本。（详写）

第3自然段写我打开小琴的作业本时看到的情形。（详写）

第4自然段写我在小琴的作业本上写作业。（详写）

第5自然段写我写完作业，把作业本交上去。（略写）

二、学会构段——写具体

列提纲，把文章写完整不难，难的是把重点段落写具体。怎样写具体呢？可以用“分解”的办法，即把重点段落分解为若干个要点或层次，以上述提纲中标注“详写”的段落为例，可以进行如下分解：

第2自然段写同学们抽取作业本，用“有的……有的……有的……”句式分解；第3自然段写“我”打开小琴的作业本看到的情形：她的作业写得好，好在哪些方面？用“既……又……也……”或者“不仅……而且……还……”分解；第4自然段写“我”在小琴的作业本上写作业，“我”是怎么写的？写时想些什么？分解“我”的动作和心理活动。

三、精彩造句——写生动

打个比喻，把文章写具体只是给它穿了一件普通的衣裳，要把文章写生动，还得用漂亮的衣裳来打扮它。怎样“打扮”呢？要用优美的词语、绝妙的修辞把句子写精彩。以写同学们抽取作业本为例，可以这样写：

开始抓阄抽取作业本了，教室里一下子沸腾起来。同学们兴致勃勃地走上讲台抽作业本。拿起本子后，有的欢喜有的愁。你瞧，脸上笑得像花儿一样的准是抽到学习好的同学的本子，嘴巴撅得能挂油瓶的一定是抽到学习差的同学的本子；我呢，哈哈，我抽到小琴的本子啦，她可是我的偶像哦！

“沸腾”“兴致勃勃”写出了课堂异常活跃的气氛；“脸上笑得像花儿一样”“　嘴巴撅得能挂油瓶”这些比喻、夸张手法的运用，生动写出了同学抽到本子后的不同表情；“哈哈”“偶像”也流露了“我”的喜悦之情。

练一练

能干的你，请借鉴上面推介的“魔法”把下面的片段写精彩！

原生态

我打开小琴的作业本一看，眼睛一亮：哇，小琴的作业写得棒极了！①我反复欣赏着她的“杰作”，　②要在这样的作业本上写作业，我心里犯嘀咕了。③

小魔棒

在①处，从哪儿能看出“作业写得棒极了”呢？不妨“分解”一下，从答案正确、字迹工整等方面写一写；在②处，“杰作”的比喻很好；在③处，“我”心里如何“犯嘀咕”呢？用比喻句试试看。

新面孔

我打开小琴的作业本一看，眼睛一亮：哇，小琴的作业写得棒极了！她的字工工整整，一笔一画，跟铅印的字一样标准。更让我佩服的是她的答案几乎全对，老师在她本子上勾出的红钩钩就像微笑的花瓣儿。要在这样的“杰作”后面写“续集”，我有些发怵，心里紧张得像打鼓，手哆嗦得像筛糠。

评亮点

“跟铅印的字一样标准”“红钩钩就像微笑的花瓣儿”“杰作”突出了小琴的作业写得棒；“像打鼓”“像筛糠”传神地写出了“我”“发怵”的心理，衬托出小琴的作业写得棒。

写作远程班

路博士通过“空中课堂”，在全国开通不少“写作远程培训班”。来自湖北的邓老师辅导学生以“抓阄写作业”为内容写作文，同学们个个情绪高涨，写出许多优秀的习作，下面选一篇与同学们分享。

晒习作

在别人的作业本上写作业

南漳县安集中心小学

龚

雪

这周是作业质量展示周。星期一第二节课，邓老师说：“同学们，今天我们来抓阄写作业。”同学们大眼瞪小眼，不知道老师的葫芦里卖的什么药。（“大眼瞪小眼”“葫芦里卖的什么药”，制造悬念。）

邓老师让我们上台抽作业本，抽到谁的作业本就在谁的作业本上写作业。老师话音一落，教室里顿时像炸开了锅。抽到学习好的同学本子的，高兴得手舞足蹈；而领到学习差的同学本子的，则像泄了气的皮球一样唉声叹气。我呢，唉，真倒霉！我抽到的作业本竟然是杨硕的！要知道他的作业可是出奇的“乱”，经常上老师的“黑名单”。（　“手舞足蹈”“唉声叹气”，准确描写出同学们抽到作业本后的神情。）

我打开杨硕的作业本一看，作业果然“乱”到家了！有涂的改的不说，有的页面上还有大窟窿。让我在这样的“乱字堆”里留下“手迹”，真不体面！这话听起来有点不对劲呀，同学之间要互相帮助才是，我得给杨硕做个榜样，帮他改掉乱写乱画的毛病。于是，我一笔一画地写起来。横撇竖捺，有板有眼；上下左右，整整齐齐。写好后，我仔细一瞅，嘿，比平时在自己作业本上写得还要漂亮！（从“不体面”到“不对劲呀”，心理活动描写体现了“我”思想转变的过程。）

我的作业本“流落”到哪儿了呢？下课后一打听，原来何瑞铂抽到了。唉，真是“祸不单行”啊！要知道，何瑞铂比杨硕的作业还差！他写的字不是“缺胳膊”，就是“断腿儿”，要么像“鸡爪子”……我的作文本肯定被他“糟蹋”得不成样子了！（“不是……就是……要么……”突出何瑞铂的作业“更差”。）

第二天作业本完璧归赵，我打开一看，大吃一惊！何瑞铂像变了个人似的，字写得工工整整，而且题全做对了，老师还给了个红红的“优”字呢！（“完璧归赵”“大吃一惊”用词准确。）

星期五学校举行作业展览，我们班的作业质量在评比中夺魁。哈哈，邓老师让我们交换作业本写作业产生了奇效啊！（结尾照应开头，结构合理。）

品一品

开头介绍抓阄写作业，接着写我在别人的作业本上写作业和别人在我的作业本上写作业的情形，最后指出这种做法的效果，布局完整。

第2至4自然段详写，多角度写同学们抽到作业本的情形，多方面写杨硕作业“乱”到家了，多层面历数何瑞铂的作业“更差”，突出了重点。

“葫芦里卖的什么药”“手舞足蹈”“完璧归赵”等俗语、成语用得恰到好处；教室“像炸开了锅”，同学被列入“黑名单”，写的字“缺胳膊”“断腿儿”，比喻、夸张、拟人手法的运用，增强了文章的感染力。

习作擂台赛

聪明的你，请再回头读一读“素材表演秀”中的小剧本，“扮演”其中的某一角色，想一想“我”抓阄抽到谁的作业本了？他（她）的作业写得怎样呢？再在“材料D”栏里填一填，然后以“抓阄写作业”为内容，写一篇习作。

比一比

1．学会布局：开头写

，接着写

，结尾写

。

2．学会构段：重点写

自然段，这个自然段可以分解一下，从

、

、

方面写。

3．精彩造句：我积累的好词：

，我积累的好句：

。

（未完待续）