小学生造句之我见

记得我的学生时代，老师指导我们造句，常用的方法是：先让学生在课文中找出带有这个词的句子读一读，然后问：谁能用这个词自己说一句话？这时百分之八十的学生都能依照课文中的句式造句。只要是思想健康、语句通顺，老师就会立刻表扬：“好，真好！”

如今从教18年，教学经验告诉我，这种方法让许多学生产生了思维惰性，喜欢用现成的材料，运用起来驾轻就熟，信手拈来。这时，我很着急，专门设计此问题的情境，考查学生，事实果然如此。这时才体会到：如果教师仅以表达正确为标准，对学生缺乏点拨，听之任之，学生必然以走捷径为乐，其创造性思维得到抑制。从此，我在指导小学生造句时，采用以下做法。

一、重广开思路，培养思维的广泛性

小学生年龄尚幼，知识有限。因此，需要教师丰富他们的校内外生活，让他们有充足的时间参加学科活动，阅读儿童报刊，参加游戏活动和自我服务劳动，就可以更多地了解人类社会和自然界的变化知识。并鼓励学生观察、积累、充实。在造句训练时，又及时点拨，善于诱导，学生定能广开思路，举一反三，发挥语言潜能，造出许多准确、生动、优美、别开生面的佳句来。

二、联系实际，生动具体地培养思维的全面性

1.引导学生给句子“添枝加叶”

如，学生造的原句：“妈妈买了一件崭新的衣服。”经老师引导后，则变成：

（1）妈妈在百货商店买了一件崭新的衣服。

（2）妈妈在百货商店买了一件崭新的羽绒服。

（3）妈妈用她起早贪黑扫马路挣来的钱，在百货商店给我买了一件崭新的我最喜欢的羽绒服。

（4）妈妈把自己起早贪黑扫马路挣来的钱拿出来，带上我去百货商店买了一件崭新的最漂亮的羽绒服上衣，亲手为我穿上，这时我的热泪夺眶而出。

2.在造句中运用一些恰当的修辞手法

指导学生造句时用上比喻、拟人、夸张等修辞方法，使句子生动、活泼，富有新意，确切地表达一定的情感。如，用“情谊”造句时，教师可指导学生分别造出这样一些句子：

（1）我和字典的情谊很深，好像难舍难分的好朋友一样。（比喻。说明字典在学习中的重要性。）

（2）抗美援朝时，中朝两国人民情谊比山还高，比海还深。（夸张。表达中朝两国人民情深意浓的程度。）

（3）空中飞过的几只小鸟儿，叽叽喳喳，又说又笑，可快活了。（拟人。表达对鸟儿的喜爱之情。）

经常进行上面这两方面的训练，可以逐步培养学生良好的思维能力，那些短而空的句子也就会逐渐减少。

（作者单位　吉林省通榆县瞻榆镇第二小学）