论如何在小学作文教学中灵活应用对话

摘 要：师生对话在小学生作文中有着重要作用。分析探讨了对话在小学作文教学中的应用策略和方法。

关键词：对话；小学作文；原则

小学阶段的作文，强调学生要能将自己的所见所闻所感如实记录下来，以锻炼他们的初步作文能力。这就需要教师在教学中，通过对话，充分尊重学生的主体性和个性，引导他们利用所学字词初步尝试作文写作，鼓励他们的想象力、帮助他们提高解决问题的能力，从而将稚嫩的对话者最终变成一个成熟的写作者。

一、以提高兴趣为原则开展对话

小学生作文很大程度上反映了他们的做人态度和原则，鉴于小学生还没有形成完整的人生观、价值观和世界观，因此作文对他们将来成为什么样的人很重要。笔者发现，现在很多小学生作文有成人化倾向，且内容、写法等趋于同化，这将很大程度上影响他们以后的做人处事态度。因此，笔者认为，要以提高兴趣为原则，鼓励小学生说出真心话，而不是写出套话甚至假话。在实践中，这就需要教师与学生平等对话，与他们真心交谈，通过倾听他们的心声让他们觉得自己的真实想法得到尊重和鼓励，从而让他们能够渐渐敞开心扉、表露出童心和童趣。比如，笔者在让学生写关于雾的小短文时，一个学生说到“这雾好浓啊，好像是老天爷打了一个大喷嚏”，这句话引发了其他学生的想象力和童趣，有的说是玉皇大帝的洗澡蒸汽、有的说是王母娘娘的胭脂粉散了一地，等等。这样透着灵气的语句多了，学生的作文水平和想象力自然就提高了，语言也就更加生动活泼了，少了很多匠气。

二、循序渐进地引导小学生开展对话

小学生的作文是最简单的写作，这过程中有非常多的内容需要学习，因此教师要充分认识到这点，要通过不断的指导和对话，让他们对写作产生兴趣，不让他们觉得受到挫折。一是在写什么这个问题上，教师要激发学生的想象力，因为学生的头脑中想象内容是非常多的，教师要通过各种措施将他们外化，使得这些生活内容能够被表述出来。二是在怎么写这个问题上，教师要注意多鼓励，让他们不断肯定自己而不是否定自己，不能让学生感到写作的要求过高而不知道该怎么写。总之，教师要想方设法为学生铺设“对话”的平台，建设“对话”的课堂，循序渐进地掌握作文的方法、技巧。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课标：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002-04.

[2]刘庆昌.对话教学初探[J].教育研究，2001（11）.

（作者单位 吉林省公主岭市和气中心小学）