“爱生如子”也别过了头

【摘要】由于家庭、教师以及个人因素，优等生与后进生一样，也存在着心里障碍，他们自私自利、自傲，嫉妒心和虚荣心强，同时还不愿接受别人的建议。对于他们出现的问题，我们不能忽视，要及时进行心理辅导，让他们健康成长。

【关键词】爱；沟通； 家庭教育俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”真的吗？作为一名教师，对学生是不是越严越好呢？是不是严才是真正的爱呢？严师真的就会出高徒吗？我想：未必。在此，我要大声疾呼：即使是爱生如子也别过了头。

有的人会不解的问：人们都说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱生如子是教师师德修养的最高境界。对学生严一点有什么错，作为教师，就当以身作则。可是，请各位同仁也别忘了：物极必反，过分严格的爱不但达不到教育目的，还会让学生走向反面。

有的老师（特别是低年级的老师）因为学生自制力差或是贪玩、调皮、成绩不好就动不动打骂学生。而在小学阶段，孩子们往往倾向于以老师的标准作为自己的标准。老师在课内课外对成绩不好的孩子的训斥、冷淡甚至一个不耐烦的表情或眼神，都会让周围的小朋友认为：那个人或那几个人是不好的。老师当时的言行也许是“恨铁不成钢”的不经意流露，但久而久之，哪些“坏孩子”就会被班上的学生孤立。其实，这是老师的爱过了头，给孩子造成了无心的伤害。如果老师意识不到这一点，还一意孤行的认为：只有严师才能出高徒的话，那么我想提醒你一句：你的“爱生如子”已经过了头。爱之越切，伤之越深，还是收敛一点“爱心”，变枯燥的说教为言传身教吧！如：在孩子情绪低落时给一个鼓励的眼神；在孩子上课玩东西时给一个友好的微笑：在孩子不完成作业时来个“欲抑先扬”|的做法：你很聪明，只要努把力就能完成作业，不好的习惯希望你改一改等。我想：这样不仅会使你的教育效果事半功倍，也会让你懂得爱的真谛：爱是温暖；是给予；而不是批评与训斥。任何批评，对孩子来说都是带有毁灭性的打击。

假如教师的爱一味的过了头，这不仅教育效果差，还会让学生感到压抑、孤苦，时间长了，学生还会失去学习能力，一直沉浸在自己孤独的世界里，甚至可能会因为难以承受孤独而选择退学。

由此可见，严师未必出高徒。在当今知识经济爆炸的时代，教师不仅要注重学生智商的培养，还要注重学生情商的培养。因为在学生长大成人后，高情商者往往春风得意，能笑到最后；而“聪明的傻子”却处处碰壁，有的甚至一事无成，还患上了不同程度的忧郁症。诸如此类的问题该怎么办呢？那就不仅需要老师真正做到“爱生如子”，还需要老师至少不做“情商盲”，善于察言观色，善于换位思考，设身处地的为学生的成长着想，不但要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心心理承受能力，同时，在授课过程中，要对学生进行情商教育，教授一些情商方面的知识，这样培养出来的学生才不至于高分低能，才能符合社会的要求。身为教育工作者也才不愧获得“人类灵魂工程师”的称号。

可见，“爱生如子”不容易，既不能过了头，也不能爱得不够，“爱生如子”应不瘟不火，恰到好处，才能开出灿烂的爱之花。