时间：2022-08-16 08:53:51
摘 要：著名艺术大师张大千曾经说过：“绘画必须从临摹入手。”临摹是提高绘画技能的一种有效“捷径”，对于刚刚接触美术绘画的小学生而言，临摹可以帮助他们少走弯路，同时在借鉴他人经验的前提下提高自己的绘画水平。因此，从分析临摹在小学美术教学中的重要作用入手，通过剖析当下小学美术临摹的现状，结合新课改的教学理念，提出提升小学美术临摹教学效率的有效途径。
关键词：小学美术；临摹教学；成效；途径
小学生的心理感悟能力和赏析判断能力尚处于发育阶段，在感知、想象等美术绘画技法上仍然存在一定的实践应用差距。临摹的教学手法更符合小学生的身心发展特征，引导学生在观察、模仿的过程中逐渐累积属于自己的绘画技法，值得每一位美术教师在课堂教学中大力推广。
一、临摹在小学美术教学中的重要作用
美术教学属于直观化、具体化的教学类型，无论是绘画还是手工制作的课程教学，需要通过教师的引导和示范来向学生传授知识、技能。临摹属于美术教学中不可忽视的重要教学手段，具有以下重要作用：
通过优秀美术作品的鉴赏过程，可以让小学生直观地观察到作品中美的元素，这种多变的可视性对于激发小学生的课堂学习积极性具有重要的促进作用，同时在欣赏中提高小学生的审美能力。
其次，临摹教学中教师关于“临摹作品”的合理说明和引导，可以帮助学生理解和消化各种美术基础知识。
最后，临摹教学还具有“启发”和“创造”的教学力量，通过参照成功的“临摹作品”，可以启发学生创新思考的意识，达到“举一反三”的教学效果。
二、小学美术临摹教学的现状
在当前的小学美术教学中，虽然临摹属于常用的教学方式，但是由于教师教学方法不当以及学生自我艺术修养偏低等因素的影响，临摹教学中存在各种问题。
首先，小学生美术绘画基础薄弱，在很多专业性的美术临摹教学中，面对高水准的临摹作品缺乏探究意识，仅仅依靠眼睛看到的表面现象去临摹学习，缺乏对临摹作品的真正理解。因此虽然经历了临摹观赏的过程，但是在实际下笔时仍然不知道绘画的画面结构比例、色彩搭配的技巧等，完全属于机械化的临摹手法。还有一些学生觉得单纯性的临摹枯燥乏味，逐渐丧失临摹学习的兴趣。
另外，很多美术教师本身缺乏临摹教学的经验，虽然在课堂教学中也引用了临摹教学的途径，但是只是让学生简单地观察、模仿，缺乏对W生临摹过程中绘画技法以及绘画思维能力、创新能力的培养，最终依然是概念化的美术教学成效。
三、提升小学美术临摹教学成效的主要途径
通过分析以上小学美术临摹教学的现状，结合小学生的美术学习特点，主要从以下几方面展开提升美术临摹教学成效：
1.晓之以理，引导学生明白临摹意义
临摹是一种提高小学生美术技能行之有效的教学方法。基于很多小学生不能真正体会临摹学习重要性的前提，教师可以在平时的课堂教学中多灌输一些有关临摹作用的教育理念，从思想上提升小学生对临摹学习的重视度。
首先，教师要提高自己的临摹教学观念和教学水平，只有作为“引导者”的教师从内心认可临摹教学的重要作用，才能真正将临摹贯穿到日常美术教学中。其次，教师可以在刚接触临摹学习的阶段，通过给学生讲解生动有趣、富有哲理的美术临摹故事，引导学生明白临摹的意义，提高小学生的临摹学习主动性。比如，五代画虎名家历归真励志画虎的故事就是不错的引导教学案例，故事中讲述了厉归真从小喜欢画画，最喜欢画虎。为了能生动形象地画出老虎，只身深入深山老林在猎户帮助下实地观察临摹画老虎，通过长时间的临摹绘画练习，历归真画老虎的技法越来越娴熟形象，受到了人们的高度评价。从而让学生明白大量的临摹写生可以帮助他们的技法突飞猛进的道理。
2.动之以情，提高学生的临摹鉴赏能力
俗话说“眼高才能手高”。想要快速提高小学生的美术绘画技能和鉴赏能力，需要教师提供和选择大量优秀的“范画”供学生观摩。在欣赏、观察、品味的过程中通过多媒体等现代化教学手段营造形象化的教学情境，动之以情，晓之以理地提高学生的临摹鉴赏能力。同时，在“范画”的选择中要尽量挑选质量好的大师作品或者结构色彩搭配合理的艺术作品，这样才能在画面构图、结构组合以及细节处理的观摩学习中真正感悟到高水准的美术技能，起到临摹学习的最终目的。
在临摹作品的赏析中，首先要让学生对作品有一个完整全面的分析，然后通过作品中细节的表现手法和表现技法的运用讲解提高学生的临摹鉴赏能力。比如，人美版小学四年级下册《学画农民画》的教学中，课堂上教师可以出示几幅事先准备好的农民画作品，引导学生从想象、手法、色彩、构图等几个方面去鉴赏临摹农民画的绘画特点。又如，在进行《牛》的农民画展示欣赏中，学生发现农民画喜欢采用夸张、抽象、色彩饱满、无拘无束的绘画手法，在装饰线和装饰色的运用上更为大胆，凸显了农民热爱生活的美好情感。
因此，教师可以采用“改画”的临摹手法进行教学，挑选几幅与课堂展示内容类似的普通绘画作品，鼓励学生大胆进行临摹创作。学生在借鉴农民画绘画手法的基础上，大胆发挥自己的想象力和创作力，将一幅幅看似普通的作品通过装饰色的填充、装饰线的勾勒运用等组合改造成一幅崭新的农民画作品类型。
3.授之以渔，教会学生临摹基本技法
授之以鱼不如授之以渔。临摹仅仅是走进更高一层美术绘画技能的导向标。通过临摹作品赏析过程，教师的引导教学作用显得尤为重要。在针对不同临摹作品的赏析中，教师不仅要教会学生研读作品的能力，更重要的是教给学生绘画的基本技法。引导学生学会与画进行交流，学会在后期的绘画练习中掌握基本的构图、结构、透视、虚实、明暗等绘画技巧。
比如，人美版小学美术五年级下册《精细的描写》的教学中，《精细的描写》本节课的目的是通过静物写生引导学生学习线描写生的基本方法，从而培养学生的观察和造型能力。因此，我为学生安排临摹《海底的鱼》这幅国外优秀线描美术作品，这幅画线条内容非常丰富，学生一眼望去感觉无从下手。面对这种情况，教师可以采用“局部临摹”的手法展开教学，引导学生结合自己的绘画喜好，自由选择临摹的“局部”元素。比如，有的学生选取了鱼鳍的线描局部，结合这一部分的线条描绘，教师可以指导学生进行弧形线描的绘画学习，掌握点、线之间的协调和搭配技巧。有的学生选取了鱼尾进行线描临摹，鱼尾部位属于线条结构丰富、刻画精细的部分，在进行本部分的线描时，首先要从主线条的构图开始临摹，通过描绘主线条搭建出基本的框架，然后再引导学生进行内部精细线条的刻画。带着学生在线描中遇到的困难展开边临摹观赏边讲解演示的教学过程，通过观察作品中《海底的鱼》的线条画法向学生介绍如何用笔、构图等技巧，教会学生精细线描中线条粗细、长短、曲直的下笔手法。
临摹不仅仅是简单的模仿动作，更是开启孩子们绘画艺术殿堂的一把金钥匙，对于提高小学生的绘画鉴赏能力、绘画技法等具有重要的辅助作用。因此，小学美术教师要重视临摹教学在小学美术中的应用，学会利用临摹过程合理讲解、传授、引导小学生进行美术基础的学习和练习。让这把金钥匙为每一个爱好美术的学生都能打开一扇艺术创作的大门，为提高小学生的美术综合素养贡献一份力量。
参考文献：
孙桂凤.小学美术临摹教学初探[J].学周刊，2015（11）.
作者简介：朱小雷，女，1985年9月出生，江苏省苏州市人，小学美术老师。