西北农林科技大学现代地图学研究生优质课程建设与设计

摘要：随着现代科学技术的发展和应用需求的增加，近年现代地图学优质课程的建设变得尤为迫切。本文以西北农林科技大学地图学与地理信息系统专业硕士学位课——“现代地图学”为对象，采用多方面调查、多方面探讨等方法，实现课程体系的完善与更新，系列化优秀教材的选用与教学平台的建设，教学方法与手段的完善，以及考核方式的改进，达到学研结合、与时俱进，调动学生自主学习的积极性，多种途径、多种媒体有机结合的“立体化”教学模式，多阶段、多形式组合的研究生学习效果考核评价方式，进而提升学生掌握地图学知识的综合素质和个性化发展的目标。

关键词：西北农林科技大学；现代地图学；研究生优质课程；课程建设

中图分类号：G643.2 文献标志码：A?摇?摇?摇?摇?摇文章编号：1674-9324（2013）32-0279-03

一、引言

现代地图学是以地学信息传输与可视化为基础，以区域综合制图与地图概括为核心，以科学认知与分析应用为目的，研究地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性科学。现代地图学课程也表现出内容多、密度大、实践操作性强、知识更新快的特点。而且，现代地图的信息载负与储存，信息传输与交流，地图模拟与模型，地图认知与感受等基本功能是随着时展而发展的。因此，如何使《现代地图学》课程建设适应现代科学技术的发展需要，特别是满足现代空间信息技术对现代地图学基本理论、制作技术和地图应用等的需要，以及如何通过本课程的教学建设与改革，让学生更好地掌握这门课的内容，以便与我校地图学与地理信息系统专业研究生的培养目标相吻合，为其后面的研究工作或相关研究任务奠定坚实的基础。本文结合课题组教师多年来的教学实践，对当前《现代地图学》的课程体系、系列化优秀教材的选用与教学平台的建设，教学方法与手段的完善，以及考核方式的改进等问题进行了探讨。

二、课程建设内容

1.课程内容的完善与更新。本文以研究生应达到的基本要求为基础，及时与地理学、地图学学科领域的前沿、最新科技成果相接轨，结合地图学与地理信息系统教学、科研过程中的优秀科研成果与教改成果，进行课程内容的完善与更新。

2.系列化优秀教材的选用与教学平台的建设。研究生“现代地图学”课程教学过程中拟将国外高水平原版教材、国家级优秀教材和相关教学人员的自编教材相结合，授课过程中配合使用，这有助于完善我校的地图学教学内容，改革相应的教学方式和手段，也有利于将地图学教学与学科应用、发展趋势结合起来。同时，本课程组在教学过程和课程建设中，根据教学需要准备相关电子材料，比如配套的教案、实验指导、习题库、案例库、参考文献、国内外学习网络资源及媒体资源等，营造“现代地图学”的数字化、信息化教学环境，为研究生提供自主学习平台，实现优质教学资源全校共享。这样既有利于推进师生互动，也有利于地图学教学的普及。

3.教学方法与手段的完善、改进。根据现代地图学学科的特色、结合不同的教学内容，对不同类型（理论类、研究方法类、实验实践类）的课程，采用不同的教学条件，不同的教学思想观念、教学方法、教学手段，形成满足研究生培养需要的讲座式、案例式、研讨式、实验（实践）教学等多种途径、多种媒体有机结合的“立体化”教学模式，以利于培养研究生的创新思维、科研实践能力、综合素质，促进研究生个性发展。

4.考核评价方式的建设。根据硕士生现代地图学的课程类型和授课方式，建设多阶段、多形式组合的研究生学习效果考核评价方式。通过考评全面真实反映研究生学习效果和差异，有利于调动研究生学习积极性，培养研究生主动获取知识的能力。

三、优质课程建设方案

1.完善与更新课程内容。结合地理信息系统本科专业的地图学授课内容，考虑不同的生源状况，在硕士生的现代地图学教学过程中逐步深化基本理论，紧跟地图学的发展趋势、学科前沿领域，并融教学与科研成果入课堂，达到课程内容的完善与更新。具体方案见下图。

2.建设系列化优秀教材的选用与教学平台。地图学的教材很多，但适合硕士现代地图学教学的课本较少，因此，本文融合多本国家级优秀教材的内容，并适当与国外的教学教材相结合，总结各类教材的特点，并编写自编教材以满足教学应用。同时，建立硕士生现代地图学的网络教学平台，方便广大学生自主学习。具体方案见下图。

3.完善、改进教学方法与手段。地图学与地理信息系统、土地资源与空间信息技术专业的硕士生来源专业不同、所学地图学相关知识层次差异也大，加之地图学属于工具类的学科特色以及不同类型的教学内容，因此，需要协调往年的授课方式和教学手段，采用多种途径、多种媒体有机结合的“立体化”教学模式。具体方案见下图。

4.建设考核评价方式。随着硕士现代地图学课程类型的转变，授课方式的协调，研究生学习效果的考核评价方式也应该有所变化，本研究拟采用多阶段、多形式组合的研究生学习效果考核评价方式。具体方案见下图。

四、优质课程建设达到的最终效果

1.课程内容建设方面得到了不断更新与完善。课程内容在满足硕士生课程体系和培养方案的同时，及时洞察本学科领域的前沿及最新科技成果，恰当地与优秀的科研成果和教改成果相结合，并及时协调课程的深度与广度，达到教学、科研一体化的教学内容建设，不断更新与完善的课程改革。

2.形成循序渐进式教学平台的建设与多途径、多类型的教材选择。本文作者已于2007年建立了本科地图学教学的网络教学平台，为广大学生了解基本的地图学知识提供了坚实的基础。现代地图学教程已经有相应的丰富的图片资料辅助教学，而且也已经有相关的多媒体资料、习题库、图库、参考文献等。这些均为硕士研究生优质课程的建立奠定了一定的基础。因此，本硕士研究生课程教学平台的建立为进一步、更深层次的地图学知识的掌握提供了阶梯。同时也先后参与地图学教材的编写两部，一部为西北大学袁勘省教授主编、科学出版社出版的《现代地图学教程》，一部为中国农业大学张荣群教授主编、中国农业大学出版社出版的《现代地图学基础》。在美国留学期间，也听讲了地图学相关课程的教学。同时，相关人员也在遥感方面、相关应用领域有较深的认识。这些均会使教材的选择更合理。

五、结束语

本文立足于笔者及相关人员多年来从事地图学课程教学基础之上，从其课程建设的完善与实施出发，结合西北农林科技大学的实际情况以及学生的去向，提出我校现代地图学课程建设与完善需要改进的方面。从适合的教材、完善的课程内容体系，学生独立自主学习习惯的培养与教学平台的建立，不同的教学内容教学方式改变，到硕士生现代地图学课程多阶段、多形式组合的学习效果考核评价方式的形成。实现以多方调查、探讨为基础，通过完善理论教学和加强、充实实践性教学，达到产、学、研相结合且符合西北农林科技大学地图学与地理信息系统专业硕士培养方案的教学方法体系。

参考文献：

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