“家具造型设计”课程教学模式改革与创新

［摘要］家具造型设计课程是室内与家具设计专业的主干课。文章从改革和创新教学五个因素入手，结合该课程的特征，制定了新型的课程教学模式，并针对本门课程理论知识抽象、实践要求强的特点，在确定课程教学理论依据、确立合理教学目标、制定高效课程操作程序、创造良好实现条件、给予科学教学评价等方面进行了全面的改革与创新，达到了提高教学质量、加强课程建设的目的。

［关键词］家具 造型设计 教学模式 改革

［作者简介］万辉（1974- ），女，黑龙江齐齐哈尔人，东北林业大学材料与科学工程学院，副教授，硕士，研究方向为家具造型艺术表现、家具设计与制造；于伸（1956- ），男，黑龙江哈尔滨人，东北林业大学材料与科学工程学院，教授，研究方向为家具设计与制造工艺、室内装饰工程。（黑龙江 哈尔滨 050040）

［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0147-02

课程教学模式的改革与创新是整个专业教学改革的一部分，专业主干课程在教改中的意义尤为重大。教学模式包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价五个因素，五个因素之间的有规律联系就构成了具有指向性、操作性、完整性、稳定性和灵活性的教学结构。

一、结合专业特色，确定课程教学理论依据

东北林业大学艺术设计（室内与家具设计）专业的特色是以美学艺术与科学技术为基础，家具设计与制造技术相结合。为此，“家具造型设计”课程的目的就是使学生了解和掌握家具的现代设计方法与制作的可行性，引导学生建立现代生活观念和生活方式的专业理念。为实现该目的，本课程通过授课、创意设计、设计实践、生产实习等完整的教学环节，培养学生具有扎实的专业基础理论和较强的技术应用能力。“家具造型设计”是室内与家具设计专业的主干课程，在培养学生专业认知能力和设计理念的执行能力方面有着不可替代的支撑作用。本课程本着专业需要和社会需求，曾进行了多次教学改革，对课程的理解和认识也逐渐深化，将工业设计知识体系中的社会构成、技术构成和艺术构成融入教学中，强调学生的实际动手能力，达到顺应社会需求，培养务实人才的目标。在设置课程体系中，注重了多种教学方法的综合运用，为确定课程教学理论依据奠定了一定的基础。

1.案例教学法。通过具体案例情境的设定与描述，引导学生对典型的特殊情境进行联想、讨论与归纳，要求更多的投入和参与，并列出解决该案例的优缺点，然后进行解析，缩短教学与实践的差距。

2.项目教学法。师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学方法，包括设计的分析阶段、构思阶段、展开阶段和实施阶段都以实际设计项目的方式进行，通过确定项目、制订计划、检查评估、归类应用等方式，促进学生主动学习与家具造型设计有关的知识，进而提高学生的专业技能。

3.递进教学法。先将构成家具的造型要素由抽象符号生成具体形态，再将单一形体组合成具有美观性的多个创意方案，并在此基础上，将经过推敲获得认可的形式置于不同的环境背景下，通过对风格以及对人的设计需求充分的研究和探讨之后，结合市场需求，设计出符合现代审美趋势与实际需求的家具产品。

4.工作室教学法。组建设计工作室的教学方法，可将学生按不同主题、表达手法、设计方向等划分成若干设计小组，使学生获得自主研发性的学习效益，从参与到高层次、原创性的设计活动中直接获得知识，为最大化地整合与利用已有教学资源、扩大教学成果、提高办学效益开辟一条新路。

通过上述教学方法的综合运用，达到学生专业技能的培养和能够独立解决社会设计问题的最终目标。

二、掌握人才市场需求，树立明确的教学目标

中国家具产业正处在转型期，国际化进程日渐明显，各种先进的管理体制、设计技术、生产技术、产品宣传与营销技术被广泛采用，在这一前提下，就需要学生具备有效解决问题和应对各种工作局面的能力，即具备综合素质的能力。

通过有针对性地对家具企业的人才需求动机进行了深入的了解之后，得出家具企业人才的需求排序，排在前十位的有：“创造性的解决问题”“团队合作精神”“样品或模型制作”“计算机辅助设计技术”“形态设计能力”“手绘设计草图”“色彩与肌理感觉”“家具市场”“公共关系处理”“家具材料及配件”“家具营销”。

针对这一调查结果，在教学过程中，以侧重学生的理性思维训练为主导，强调学生的实际动手能力，将教学主旨和教学体系的核心内容建立在科学技术的基础之上，重视生产程序方法论、设计原则的学习，将社会各种资源视为教育资源，在注重学生专业技能培养的同时，也注重学生综合素质的培养。

三、树立多样化的教学观念，制定高效的课程操作程序

多样化的教学观念是设计教育发展的方向。现代科学技术飞速发展，各种新材料、新技术不断涌现，作为从事家具设计行业的设计人员，必须要时刻了解各种技术的发展趋势以适应不断变化的市场需求。因此，多样化的教学观念能够因地制宜，因市场需求而发展，可以分层次、分类型、有针对性地培养学生高度的创新意识与非常强的创新能力。

在多样化教学观念的指导下，本课程制定了一系列高效的操作程序，具体表现为加快了全程教学录像上网和更新升级网络教学资源的建设步伐；课前进行参观学习和课程项目情境教学；课上充分应用现代教育技术，以多媒体教学为主，结合大量设计实例，生动、深入地讲解知识要点和难点；课后通过综合实训及实验等方法提高学生的专业设计技能；课下与学生建立良好的网络互动，应用现代技术教学手段，将各种教学资源和大型设计网站进行链接，拓展学生学习的途径和空间，使学习不再局限于课堂与书本之上，学习的方式更加灵活、实用。

四、创新课程体系结构，创造良好的实现条件

家具造型设计课程将培养学生的创造性作为最重要目标，这就要求在设计教学过程中培养学生的批判精神和挑战传统的意识，勇于探索和自我否定，对新观念、新技术、新材料高度敏感，此外教学中还必须尊重学生的个性和独立思考的精神，为了达到这个目的，在教学过程中，对原有课程知识结构体系划分为理论、技能、实践三个部分，每个部分之间既是一个独立的知识构成，又是密不可分的一个整体，而且每个体系各有分工与侧重点：理论体系层层深入、循序渐进展开抽象概念的讲解；技能体系在抽象知识获得理解与掌握的基础上，提升为具象美学法则、要素的合理运用；实践体系将二者充分结合，实际动手设计和制作完整的家具产品。三个体系环环相扣，且在每一个课程体系完成之后都以不同的实现条件作为理论知识的学习与巩固，并以这些实现条件来检验学生分析问题、解决问题的能力。