适应新课程要求,提高小学体育教学效率

《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求，为了适应新课程的要求，小学体育教学必须进行有效性教学。

1.制定目标、选择内容

根据教学对象制定五大目标。第一，运动参与目标：引导学生积极参加体育活动初步形成主动参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。第二，认知、技能目标：通过各项体育活动内容，获得一些运动和健康的基础知识；初步学习完成简单的组合动作，培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。第三，身体目标：通过教学活动，逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、速度、耐力和力量等体能。第四，心理目标：在学与练中，体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动控制自己的情绪，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。第五，社会适应目标：引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取的精神，积极勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好基础。围绕这些目标选择学生爱好的内容进行教学收到了显著的效果。

以坚持“健康第一”、激发学生运动兴趣为指导思想。本着以学生发展为中心，教师为主导的原则，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了解学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都体验到学习和成功的乐趣，我通过讲解、示范，指导学生积极学习，采用引导、鼓励、表扬、比赛等方法激发学生的共同参与。在游戏部分教学内容的合理搭配，能使学生产生浓厚的学习兴趣。

2.注重情绪调控

体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动，既然是双向活动，就存在着统一和矛盾的两个方面，就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者，体育教学大多在室外进行，一是场地大，二是班级多，三是外界人和事物的干扰面广，这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。

情绪产生之后就必然牵动师生的情感，当情感激动时，就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此，教师应学会和善于调控好个人和学生的情绪，保证课堂教学的正常进行。

教师要自我调控情绪。教师需要利用自己的意志、智慧、修养，冷静理智地分析对事物的认识是否正确，考虑激动情绪带来的严重后果，主动纠正认识上的偏差，控制自己激动的情绪，保持思维的条理性。

例如，在集合队伍，当学生迟到，并不紧不慢地往这边走时，首先教师会在思想上产生反感，进而愤怒，而教师情绪变化会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好地控制自己，任其情感发展，就会打乱课堂常规，进而影响正常教学的进行。

假如教师发现迟到现象后，冷静、理智地控制住个人的情绪，平静地想想同学们为什么迟到，有的放矢地进行教育，就会使一场风波停止下来，使课堂教学顺利进行下去，同时还会增进师生感情。

3.注重常规教学

小学生大多是六到十三岁的孩子，他们的特点是活泼好动，要在体育教学中达到预期的教学效果，教学常规的形成是特别重要的。在体育教学中，教学常规一般有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容：

3.1上课前：教师要注意备好课，设计好场地、器材的布置，教师先到达指定地点等候上课；学生方面，要准备好服装，系好鞋带，放好钥匙之类的金属物品。

3.2课中常规：准时集合上课，注意上课礼节，安排好病、弱学生在旁边学习，教育学生爱护场地器材，注意安全和保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，坚持正向教育，及时表扬好人好事，注意按时下课。

3.3课后常规：下课后，组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。教学常规形成是“冰冻三尺非一日之寒”，并不是一天两天就能够形成的，而是要经过师生的共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的形成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。

4.注意加强体育委员的培养

体育委员是教师的左右手，因而体育委员的培养是极其重要的。在班级中培养几位体育骨干，上课纪律就会明显变好，课堂教学也更顺利。但是体育骨干的培养并不是一件容易的事。先要教会他们课堂常规，让他们照葫芦画样，管理班级，组织活动，同时还要向他们说明体育骨干的作用，自觉地做好榜样。并且，要随时随地观察，帮助他们纠正缺点，发挥他们的骨干作用。

5.遵循教学有效性要求，合理设计、精心准备教学过程

所谓教学设计就是依据现代教育教学理论，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决教学问题的策单步骤，教师根据经验选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，对教学活动进行规划和安排，从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删，所增加内容必须符合学生的身心发展特点和认知水平。教师对教学目标和内容进行指定与选择后，还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式使教学更有效。只有选择恰当的教学方法和组织形式才会使教学达到最优化。

6.提高自身教学技术水平，正确示范和规范动作。

传授即指体育教师的课堂讲解和示范。教师运用精确的语言向学生传达信息，应注意传递内容的效率，注意时间和讲解内容的分配。教师往往在短时间内讲解过多的内容会使学生产生倦怠感，影响讲授的效率。教师正确合理地运用动作技术示范方法会最大限度地强化教学效果，如正面、背面、侧面，镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可采用集体指导、单独指导、巡回指导等不同形式对学生进行指导和错误纠正。